高中物理实验教学中德育渗透

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:李翠龙
[导读] 随着新课改进程的不断推进,高中物理教学正面临着转变教学方式、体现素质教育理念的重大任务。实验在高中物理教学中占有相当重要的地位,怎样开展实验教学在很大程度上关乎物理教学的成败。

李翠龙    云南省砚山县第一中学    663100
【摘要】随着新课改进程的不断推进,高中物理教学正面临着转变教学方式、体现素质教育理念的重大任务。实验在高中物理教学中占有相当重要的地位,怎样开展实验教学在很大程度上关乎物理教学的成败。
【关键词】物理教学;德育;渗透
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-086-01

        理大纲明确指出:“在物理教学中要对学生进行思想教育,主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”在中学阶段,中学生正处于世界观逐渐形成时期,物理学科中所蕴藏的大量德育因素,对于促使他们正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题,培养严肃认真、实事求是的科学态度,增强民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。下面就教学大纲要求,谈几点个人的看法。
        1 在物理概念、定律、原理的讲授中,要注意培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法
        每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华,是主观与客观的统一。作为物理教师,不仅要讲清楚物理学的概念、定律和原理,而且要让学生掌握正确的思考问题的方法,从而学会马克思主义辩证唯物主义的立场、观点和方法。比如,在上复习课时,教师要善于发掘教材内在的统一性,使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识,在为数不多的几条基本原理的指挥调度下,组成一个井然有序、简单明了的物理体系讲给学生,促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法,在潜移默化中让学生逐步树立马克思主义的世界观。
        2 爱国主义教育在教学中的渗透
        对学生进行爱国主义教育,培养他们树立科学人生观,树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向,是物理教学的重要任务之一。对学生进行爱国主义教育不是一朝一夕的事,要长期坚持,教学中要注意寻找切入点。
        2.1 用古今物理学方面的巨大成就教育学生
        我国历史上有关物理方面的杰出成就在中学物理教材中较多地方被提到,成为爱国主义教育的好素材。结合教材内容,相应介绍,尤其要突出其在世界的领先地位,如地磁场偏角的论述早在宋代已被沈括提出,比西方早400多年,惯性现象的描述在公元500年前的春秋末期的《考工记》已有记载,“地动仪”的发明、哈雷彗星的发现记载等都早于西方几百年。再如,在讲力的平衡时,可介绍我国古代《墨经》中关于力和运动的论述都先于西方国家,墨家比阿基米得早200多年就知道了等臂杠杆的平衡条件。在讲人造卫星时,可介绍我国的人造卫星的发射与回收,洲际导弹的研制成功,“嫦娥一号”的成功发射都处于国际领先地位。在讲电阻定律一节中的超导现象时,可介绍我国的超导研究与实践已处于国际前沿。在讲原子物理时,可介绍浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站都处在世界领先地位。
        通过这些成就的介绍,能激发学生的民族自豪感和自信心,激发学生的爱国热情,树立为中华崛起而努力学习的紧迫感和责任感。



        2.2 用科学家热爱祖国、献身科学的事迹教育学生
        介绍中外物理学家的爱国事迹,是培养学生热爱祖国、献身科学精神的有效方法。结合教材和科学家的爱国情怀,以及我国科学文化的辉煌成就,向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育,无疑将震撼学生的心灵,优化学生的道德情操和思想素质。
        如在核能一节的教学中,可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国,报效祖国的故事。在分子原子结构的教学中,可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景,他坚持用汉语演讲,中华之声响彻大厅,结束了从1901年到1976年长时间在授奖大厅没有汉语的历史。这些事迹能深深打动学生,激发学生的爱国热情。
        3 良好品德、行为习惯的教育在教学中的渗透
        要使学生养成良好品德、行为习惯,首先教师要以自身良好的师德教育人,以文明的习惯引导人,严谨的作风熏陶人,和蔼的态度吸引人,言传身教,乐为人师。古代教学家孔丘说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽今不从。”教师是学生心目中的榜样,教师的世界观、品行、生活无不影响着学生,为此教师要注意自身的形象,言传身教,以良好的行为习惯、坚定的信念、意志,勇于改革的创新精神状态去影响学生。教师的身教是学生养成良好品德、行为习惯的重要保证。其次对物理问题的研究,要准确、严密。在具体的教学中,可通过人造卫星发射,物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍,教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践,使学生在用实践研究物理问题的过程中,养成尊重事实、诚实的品质。通过宇宙飞船上天、核实验成功的介绍,告诉学生这是协同合作的结果,培养他们的集体主义观念和相互合作的习惯。
        4 利用物理学史上的重大发现,培养学生非智力因素
        讲授有关物理知识时,我总是讲点物理学史上的重大发现及对社会进步有推动作用的事例,对培养学生的非智力因素,如学习动机、兴趣、情感、意志和学习态度等无疑是一种好的尝试。如讲瓦特蒸汽机的发明,拉开了第二次工业革命的序幕。爱迪生电灯的发明,使人类进入了电的时代。阿基米德在浴室中洗澡,发现身体浸入水中,水就会从盆边溢出,突发灵感,阿基米德定律从此诞生了。这一发现,不仅揭开他苦苦思索的“黄冠”之谜,也是流体力学诞生的庆典。“树上苹果掉下总是落向地面”这在大家看来司空见惯的现象中,在牛顿的眼里却孕育着万有引力定律的诞生。加利略在教堂中发现悬挂在天花板上油灯的摆动,惊奇的发现油灯摆动振幅越来越小,可每次摆动的时间却几乎相等。这就是摆的重要特性――“等时性”的雏形,由此诞生了世界上第一个摆钟。开普勒三定律是开普勒经过长达四年,否定19种假设最终发现的。太阳系中的第八颗行星海王星就是万有引力定律的产物。通过描述科学家对自然现象的敏锐观察和科学推测、勇于探索、不畏艰难,最终发现物理规律的精神,激发了学生对物理的学习兴趣,激励了学生树立科学精神,初步养成了科学严谨的学习态度,也为今后进行科学研究和探索打下思想基础。
        随着新课改进程的不断推进,高中物理教学正面临着转变教学方式、体现素质教育理念的重大任务。 德育是物理课堂教学的一个重要领域,教书的过程必然是教人的过程,但物理教师也应该有强烈的德育意识,从本学科的特点出发,在教学中应充分挖掘学科的德育因素,通过实实在在的课堂教学,不失时机的进行德育教育,这样才能做到教书与育人双丰收。
参考文献:
[1]尤永清,邵国庆.新课程典型课案例与点评[M].东北师范出版社.

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