谈初中化学教学中兴趣的培养 周敏

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:周敏
[导读] 人对事物的认识离不开兴趣作为调味剂,对个体认识事物的积极性、个体活动、以及所有的认知活动中都有巨大的推动作用。

周敏    四川省宜宾市翠屏区宗场镇初级中学校    644000
【摘要】人对事物的认识离不开兴趣作为调味剂,对个体认识事物的积极性、个体活动、以及所有的认知活动中都有巨大的推动作用。兴趣是学生在学习过程中的动力、是学生学习动机中最活跃的一种元素,如果在教学过程中能调动学生对学习的兴趣,就一定能改变学生学习化学的态度,从而提高学习的效率。
【关键词】初中化学;学习兴趣;积极性
中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-072-01

        前苏联教育家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。所以说,兴趣是最好的老师,它是探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。那么教学中如何让学生对化学产生浓厚的兴趣,使之很好的完成化学的学习任务呢?下面谈谈如何在化学教学中培养学生的学习兴趣。
        一、做好新课导入工作。
        常言道:“良好的开端是成功的一半。”如果在开端就能激起学生学习的浓厚兴趣,学生的学习热情就会随之高涨起来。这就要求教师做好新课的导入工作,常用的方法有温故知新法、故事讲解法、实验探索法、设置悬念法、直观演示法等,其中,实验法和设置悬念法最能激发学生的兴趣。实践证明,实验中出现的有趣现象最能引起学生的求知欲望,例如,用“铁丝的燃烧”、“石灰水变浑浊”、“白纸显字”等试验;而设置悬念法则能扣紧学生的心弦,例如,教师可以问学生一些问题:见过“鬼火”吗?想知道它的原理吗?为什么氢气球能飞上天空?灭火器为什么会灭火?碳酸饮料喝后为什么会打嗝?被黄蜂叮刺、蜜蜂蜇咬后紧急处理的小秘方及原理是什么?广西桂林地区岩洞内的钟乳石、石笋和石柱是怎么形成的?伴随着这些问题,学生的注意力渐渐被教师吸引到课堂上来。新课导入的这些方法能够把抽象的化学问题具体化、深奥的道理形象化,从而激发学生学习的热情。
        二、教师要想方设法激发学生的化学学习兴趣,引导学生乐于参与教学
        化学学科是初三阶段才开设的一门新学科,这门课程既简单又很困难。之所以说它简单,是因为它是化学知识学习的起始阶段,说它困难,是因为它是在初中学习阶段最后一年才接触的学科,这门学科理论性和实践性都很强,学生掌握起来难度很高。要想使学生尽快入门,教师和学生需要共同努力,在和谐、愉悦的教学氛围中掌握化学知识。作为初中化学教师,教师要从激发学生的兴趣入手,调动起学生的内在学习动力。爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。学生只有对化学学习产生了浓厚的学习热情和强烈的求知欲望,才会积极主动地投身到化学学习当中。比如,在第一堂课上,我并不急于讲授化学知识,而是为学生演示了一些化学小实验,比如将水变成牛奶、牛奶变成水、变色花等,学生对这些现象充满了好奇,然后我告诉学生这就是化学知识的魅力,从而激发起学生学习化学的浓厚兴趣,使学生乐于参与其中,探究化学的奥秘。


并且,在以后的化学课堂教学中,我时常注意设计和演示一些与教学内容相关的化学小实验,创设良好的化学情境,使学生的学习兴趣日渐浓烈,让学生始终保持自主探究学习的欲望。
        三、多鼓励 多交流 加强合作
        根据初中学生学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手再造想象力比较丰富的特点,根据学生情况搭配成立化学科技兴趣小组。在关键时期,找个别学生谈话交流,既做良师又做益友,让孩子们感受到老师在关注着他们,鼓励着他们,他们的进步时刻在老师的眼里与心里。
        四、利用多媒体形象教学,增强学习兴趣
        多媒体教学,打破了传统的“粉笔+黑板”模式,实现了交互式的互动教学,增强了教学的针对性、观赏性和趣味性。借助多媒体对学生可以进行多感官的刺激,会使课堂气氛更加生动活泼,从而使学生的注意力得到较长时间的保持,记忆更加深刻。例如,我在介绍环境污染时将“白色污染”、水体污染等场景播放出来,让学生感受到它给人们生活带来的危害,增强了学生的环保意识,强化了保护自然,爱护环境,从我做起的信念。
        五、和生活实际相结合,激趣学习
        教师在教授初中化学的过程中,可以与生活实际相结合起来,使学生亲身体会化学在生活中的重要性,让学生能感受到生活中处处有化学,化学处处和生活联系,从而激发学生的学习兴趣。比如在教学“有机物”的过程中,为了能让学生可以更好的和生活联系起来,我首先给学生提出问题:“我们平时的生活中有哪些东西是属于有机物?”学生们就会积极的发言,说出我们平时吃的食物就属于有机物,比如米饭、一些蔬菜类等都属于有机物,当学生们正当趣味浓的时候,我便引入了“有机物”这节新课,然后向学生介绍食物中的有机物。可以看出,如果我们把化学学习和学生实际生活相结合,学生就可以很开心的进入到学习情境中,学习的兴趣来了,自然就成为学习的主体。
        六、适当评价,让学生学习的兴趣得到强化
        教师在学生完成一项教学任务时,应该及时的给予评价和鼓励,让学生在实践的过程中能体会到成功的快乐。积极向上的评价方式,可以得到学生的反馈信息,让学生能够真正认识到自己的不足和长处,从而进一步增强原有的学习兴趣。
        综合上述所叙,兴趣是学习最好的教师。在教学过程中,老师要善于教学经验总结,对学生的认知过程和个性发展进行分析,不断的寻找有效的教学方法,不断学习化学理论,丰富一身的化学素养,从而调动学生的积极主动性,引导学生去探索物质世界的激情,增强学习化学的兴趣,让他们能真正体会到学习的主动性和积极探索的化学精神。
参考文献
[1]《初中化学新课程标准》  《化学教与学》.

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