浅谈提高职高语文课堂教学质量的策略

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:唐秋月
[导读] 现在职业高中语文教师大多在感慨,越来越差的生源,课堂上学生对语文课几乎没有学习兴趣,语文教学的开展十分艰难。

唐秋月    四川省宜宾县柳嘉职业技术学校    644600
【摘要】现在职业高中语文教师大多在感慨,越来越差的生源,课堂上学生对语文课几乎没有学习兴趣,语文教学的开展十分艰难。为此我们可以通过营造课堂学习氛围、改进教学模式和合理利用多媒体技术等方式方法来提高课堂教学质量。
【关键词】职高语文   教学质量  策略
中图分类号:G648.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-033-01

        现在的企业当中对于那些拥有专业技能的技术类型的人才的需求很大,所以大部分的职业学校为了满足企业对于这方面人才的需求,对于学生的技能操作的训练有很高的重视,但是对于似乎和职业技能的培养没有很大关系的语文的教学就比较马虎,而且大部分的企业只是看重受过职业技能培训的学生的专业技能如何,对于这部分学生的文化素质要求很低,于是语文的教学常常被忽视,处于一个比较低的地位,这对于学生的长远的发展有着相当不利的影响。
        一、职业高中语文教学的现状
        (一)对语文教学的重视度不够,现在的各个企业所需的人才越来越多,教师在学生的各项专业技能上面特别重视,以专业技能教学为主。教师在语文教育中都特别强调其专业技能的重要性的一面,而对于人文性的一面,则绝口不提,只重视知识技能的训练却忽略了人文素质的培养。忽视了语文教学,这就使教师放松了教学的组织管理和对学生疏于管教,教学方法老旧,教学内容照本宣科,从而学生在语文这方面也就有可有可无的心态,导致语文教学的质量难以保证。
        (二)教师的教学不够灵活,课堂死板。教师只是一味的在教,讲的过程之中,没有遵循到学生的心理发展,一味的只是以教师为主体的教学课堂,而学生只是作为一个聆听者,导致学生没有兴趣甚至有些时候在做自己的私人事情,无心听教师讲。对语文听说能力的培养也就缺少重视,这样一来对职业高中的学生以后的社会发展也就存在着很大的问题,没有从学生的角度考虑问题,没有从学生将来步入社会要具备的语文素养方面考虑,职业高中的学生应该在掌握语文基础内容的基础上,具备全面的语文素质。
        (三)缺少与生活的联系。语文这门学科和中国的社会有很大的联系,语文教学应和生活处于一个紧密连接的关系。但是当前的职业教育当中的语文教学与普通高中当中的语文教学模式相似,属于传统的教学模式,语文的教学内容并没有与实际生活有很强的联系,而是局限于书本上的知识中。这样做不利于学生职业技能的培养。
        (四)填鸭式的传统教学法,严重制约了高中语文教学改革的进行。大多数老师习惯老套的填鸭式教学方法,自己占据整整一节课,一点不给学生机会自主独立完成教学任务,于是不能调动学生的学习积极性,无法满足学生学习语文课的浓厚兴趣,让学生成天在厌烦厌倦甚至厌恶中昏昏沉沉地学习,其学习效果可想而知。此外,针对目前高中语文教学现况,其不仅仅是教学模式的陈旧老化让学生得不到应有的语文熏陶,而且,不少重复选入并过分强调与语文知识没什么关联的课文,造成了恶性效应,损伤了学生学习语文课的积极性和自主性,也在无形中影响了语文教学质量。



        二、提升职业高中语文教学质量的对策
        (一)营造宽松的语文课堂学习环境
        在了解学生的特点的基础上,与学生做朋友。在职高学校,我们不难发现,这里的学生较普通高中的学生要活跃很多,但真正在课堂上认真学习的为数不多。要想让学生在课堂上主动学习,不是简单的课堂纪律就能把他们束缚住的。教师要从了解学生的特点开始和学生交朋友,让学生感受到教师的平易近人,建立良好的师生关系,从而让学生敬重你,愿意听你讲课。
        (二)创设想象空间,培养学生语文学习的创新性思维
        建构主义教学方法能够给语文教学带来乐趣,能够激发学生的想象力。在想象力的作用之下,学生能够形象化地理解课文内容,把那些单纯的文字化成具体的画面来深入理解,体悟,领会,从而获得无限的趣味。如果在阅读过程中只是枯燥乏味地简单背诵,就没有趣味的产生,也无法进一步参与到作者所创设的特别情境中以及其所营造的深层次的蕴涵里。这样的语文教学显然与真正的语文教学原则背道而驰。一定要引导学生进入一定的情境中,在课文内容所提示的特有的情境中流连,体会,充分展开想象和联想,以自身的生活经验和认知来获得对课文内容的崭新印象,从而更鲜明地得到艺术的熏陶和历练。
        (三)进行有效的教学模式改革
        教学模式的改进对语文的教学需要教师和学生共同完成,教师的指导作用和学生学习的主体性都不可偏废,两者的关系是和谐统一的。素质教育倡导学生自主学习,但是自主学习的能力是逐渐培养起来的,在学生形成自主探究式学习的过程中,需要教师在一旁指导监督。接受职业教育的学生思想和性格都比较活跃,不太能够接受传统的教育方式,如果经常性的开展自主学习,这些学生的学习主动性将可以得到大大提高。所以,教师应该积极改进教学模式,将接受式学习与自主学习有效的结合在一起,坚持教师的主导作用,外松内紧,循序渐进地培养学生的学习能力。
        (四)合理采用多媒体进行教学,激发学生的学习兴趣。
        在职高语文课堂上合理利用多媒体,有利于调动学生的各种感官,调节课堂气氛,引发学生的好奇心。多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体的特点,能够将抽象的文字转化成为生动形象的图画,使静态的知识动态化,使语文课堂变得生动并且富于色彩,为语文教学创新出一个更新的教学审美背景,能够极大的调动学生的学习兴趣,从而帮助学生更加高效的理解课堂知识,从而提高课堂效率。
        总之,随着时代的改进,教师应该以学生为主体改变单调枯燥的教学模式,提升有效的且有趣的教学模式,这样一来学生的兴趣增加了,教学的有效性也大大增加了。
参考文献:
[1]刘继辉.问题学生的成因及对策[J].《商情(科学教育家)》2008,(1).
[2]管玉玲.如何促进学生自主学习[J]《才智》2011,(17).
[3]程梦.高中语文文言文教学现状调查及教学策略探究[D].陕西师范大学,2013.

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