新课程背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

发表时间:2018/5/15   来源:《中国教师》2018年5月刊   作者:腾文波
[导读] 小学数学有效教学旨在提高数学课堂的教学效率,使小学生掌握必要的数学基础知识和基本技能,并且在情感、态度与价值观等方面获得全面发展。

腾文波    云南省文山壮族苗族自治州广南县坝美镇八达中心学校     663300
【摘要】小学数学有效教学旨在提高数学课堂的教学效率,使小学生掌握必要的数学基础知识和基本技能,并且在情感、态度与价值观等方面获得全面发展。小学数学有效教学是新课程改革三维教学目标顺利达成的必要手段,然而受到教学工具使用不当、教师综合素养不足、教学目标不明确等多方因素的影响,现阶段小学数学有效教学实施中还存在诸多问题,故本文将针对目前小学数学有效教学中高耗低效的现状,就如何灵活选择有效教学策略、优化教学组织形式来增强小学数学教学的有效性展开探讨。
【关键词】教学新模式;有效教学;提升策略
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)05-002-01

        1新课程背景下的课堂教学
        1.1探索课堂教学新模式的必要性
        在新课程背景下学校的教学活动也相应做出了调整以适应不断变化的时代要求,如何提升教育教学水准打造高效课堂成了学校教育的重中之重。作为小学课堂教学中的主要科目,数学课堂教学必须做出深刻性变革。比如在改变传统教育教学模式的基础上对旧有问题进行创新,调动教师的教学积极性和学生的学习兴趣。唯有如此,才能更好地实现教学目标,提升课堂教学质量。此外,探索课堂教学新模式就要改变过去课堂上老师的主导地位,让更多的学生参与进来成为课堂教学的主人;改善旧有师生关系,打造全新的学习氛围,树立起新的教学观念都对小学课堂教育提出了更高的要求。
        1.2有效教学
        在课程改革不断深化的过程中,如何提升教育教学的质量和效益成了大多数教师必须去思考和面对的问题。小学数学课堂教学作为课堂教学中的重要分支,提升其课堂效益也成为当前的一个重要课题。所谓有效教学,主要是指教师在先进教学理念的指导下进行课堂教学,最终实现学生学习进步的目标。这一理念的提出适应了现代教育教学的要求,对于促进学生全面健康发展有着不可忽视的作用。此外,也能够不断促使教师在教学模式上做新的探索,提升教学质量。
        有效教学它主要包括三个方面:一是激发学生的学习意向和兴趣,教师必须从全新的视角来看待学生,引发学生学习的自主性。二是明确教学目标。三是采用学生容易理解和接受的教学方式,不断反思教育行为中的问题并做出相应调整,力争让学生最大程度上吸收所学知识。在数学课堂教学的过程中,由于学生个性和成绩的不同,教师也必须做出相应的调整。针对学生学习过程中的问题,做到具体分析,充分考虑到差异性,因人而异。对学生在学习过程中遇到的问题具体考虑,争取能够让每个学生参与到课堂教学中来,每个人都能学到知识。



        2提升数学课堂教学的策略
        2.1课堂教学中存在的问题
        虽然新课程背景下小学教育已经做出改革,但是在有些地区有些学校的课堂上依然存在很大的问题。以小学数学课堂为例,旧有的“教师一言堂式”的课堂仍然存在,学生被动接受知识,从不主动在课堂上发问,缺乏学习积极性,课堂教学效率总不见提升。另外,有的学生因为个人基础的问题羞怯于提问,如果放任不管,学生可能会兴趣缺失,遑论提升学习成绩。数学是一门抽象性的学科,需要学生在学习过程中发挥创新思维。在旧有教学模式中,学生一味接受不懂得自己去思考问题,不利于以后学习成绩的提高,也阻碍了个人的长远发展。
        2.2提升课堂教学的策略
        (1)作为一门理性学科,数学不但需要学生自己去思考还需要学生动手去实践,只有真正参与到课堂教学中来才能实现教育教学新目标。作为教师,应该给学生更多的机会去思考和实践,引导学生由被动接受转为主动思考和实践。小学生由于个人本身年龄限制,尚未形成系统的思维和理解能力,而数学不但需要理性知识更需要抽象的认知,为此教师必须改变固有的教学模式,发散学生的思维,不然数学课堂就会变得极为枯燥,不利于提升课堂教学效益。
        (2)灵活选择数学课堂教学方法。正确的教学方法更利于实现教学的目标。这就需要教师充分考虑课堂教学的目标、课堂教学的主要内容以及学生个人的学习情况等诸多因素,进而做出具体的调整来实现课堂教学的最终目的。比如可以在教学过程中对学生采取分组讨论的方式,几个学生共同讨论问题,采取多种思考方法解决数学问题,最后由老师提出指导意见。这样不但做到了学生的主动参与也活跃了课堂氛围,一举两得。再如在数学课上可以利用学习模型更生动地传达知识和理论。以正方形为例,拿出一些生活中常见的正方形模型,来对学生做出更清晰具体地说明,不但直观地介绍了所学内容也增加了课堂学习的丰富性。
        (3)课上练习与课下复习相结合,提高学生学习效率。在课堂短暂的45分钟内,教师的任务就是最大程度上让学生去理解和掌握所学知识。当然仅仅靠课堂教学远远达不到教学任务的要求,这就需要学生课下的复习。数学离不开演算和练习,课堂上教师应尽量提供一些有针对性的发散性的问题去让学生练习,让学生熟悉所学知识,以求尽快掌握课堂重点。课下学生应针对课堂学习中的疑问和难点进行重点复习,巩固课堂所学,加深对知识的理解。
        (4)从教师方面来说,为了实现课堂教学的目标,提升课堂教学的效益,教师必须从自身做起,努力提升个人教学水平,采用先进教学工具等来实现课堂效益的最大化。比如在开课之前做好准备工作,认真备课,课前深入研究,抓住重难点,设计好课堂教学。只有课前做好了准备,课堂上才能做到游刃有余,有针对性地去教学。再者教师可以利用多媒体来进行课堂教学,不但减轻了教师的工作量也增加了教学的内容量,同时可以使得教学更加生动,学生也有更多的兴趣和精力投入到教学活动中来,既提升了学生学习的积极性也能保证教学质量的提高,一举两得。
        3结语
        数学是一门具有抽象性、逻辑性与形式化特征的学科,而小学生思维还处于抽象思维不成熟的阶段,这使得必须采用有效教学来尽可能为小学生发展服务,全面提高小学生的整体素质。在新课程背景下努力实践创新课堂教学,充分调动学生积极性,多种教学方法并用,完善教学中的问题,打造小学数学教学全新课堂,提升教学效益,实现教学的目标。
参考文献
[1]刘博.如何提高数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2010(8).

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