浅谈在小学数学教学中渗透德育教育

发表时间:2018/5/15   来源:《中小学教育》2018年5月   作者:蒋露丹
[导读] 《中华人民共和国教育法》规定:我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

蒋露丹    重庆市奉节县白帝镇白帝小学    404600
【摘要】《中华人民共和国教育法》规定:我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”新课程标准也把学校德育教育放在了首位。它的课程培养目标要求学生具有爱国主义,集体主义精神;热爱社会主义,具有社会主义民主意识;遵守国家法律和社会公德,具有法制意识培养学生正确的世界观、人生观、价值观,树立科学精神等方面的德育教育。《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”要完成这一历史使命,得靠全社会的共同努力,但是其重要的实践主体无疑应是各级各类学校,学校必须依靠广大的教育工作者,特别是教学第一线的教师他们是学校德育工作的主力军。
【关键词】小学数学;渗透;德育
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2018)05-197-01

        一、提高教师在课堂教学中渗透德育教育的认识
        学科教学是德育教育的主载体,也是对学生进行德育教育的主渠道,在学校教学中,通过各科课堂教学进行德育教育工作是最有效的,最经常的形式.要靠各学科教师的艺术挖掘,融会贯通渗透,才能在新道德教育下,取得良好的德育教育的效果。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规,还必须深入学习教学大纲和教材,积极挖掘教材内容的思想性。
        二、提高教师人格魅力,以身示范渗透德育教育
        “为人师表、教书育人”主要是对教师道德品质方面的规范。所有教师都应坚持教书与育人相结合,既当传授知识的“精神之师”,更要做善于育人的“为人之师”。要坚持言教与身教相结合,既注重言教更注重身教,既体现真理的育人功能更突出人格的育人作用。只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。教师充满爱心,让学生受到感染。作为教师,必须明白学生还是一个发展中的人,学生的不完善是正常的,而十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,对每一个学生都充满爱,宽容地对待学生的错误,帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展.
        三、充分利用教材中的题材渗透德育教育
        将德育因素融合数学知识进行传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性教学模式。把显性的教学问题和隐性的德育教育有机地结合起来,从而实现数学的育人功能。


在课堂教学活动中,要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料,对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。数学课本中有很多地方涉及数学史料,数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法……等方面的内容。我们可以适时结合教材,利用这些材料,讓学生了解我国古代数学家的重大贡献,增强学生的民族自信心、自尊心,渗透德育教育。通过教材中的有效数据进行德育教育。如在学习《百分数应用题》时,介绍解放以来我国粮食产量依靠科学技术逐年增长,用占世界7%的耕地,养活占世界22%的人口,从而使学生深刻认识到社会主义制度的优越性。在教学《时、分、秒》时,对学生进行珍惜时间的教育。
        四、从培养学生良好的学习习惯,渗透德育教育
        我国伟大的教育家叶圣陶先生则说:“教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中,就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。部分小学生在学习数学的时候,没有一个良好的学习习惯。如:上课注意力不集中,课堂内做小动作,说话、不做笔记,作业时在作业本上乱写乱画、书写混乱,字迹不规范,作图马虎。因此,老师在教学中,要教育学生认真做好笔记,勇于讨论问题,勤学好问,团结协作,互相帮助,虚心向别人学习,从而养成良好的学习习惯。
        五、组织数学实践,培养学生的合作观念
        针对小学生群体开展德育工作,并非单纯地限定在数学课堂之上,更为重要的是和课外多元化实践活动相互结合,这样才能令学生真正懂得在生活之中遵守特定的道德标准,逐渐学会成为一个合格的社会成员。未来的社会不仅需要竞争,更需要团结、合作。个人的力量是有限的,许多事情需要大家集思广益、形成合力,才能办成,一个人单枪匹马往往寸步难行。因此在教学中要注意强化学生的合作观念,使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性。
        另外,我们在平时的课堂教学中也要注意数学教学渗透德育教学的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
        总之,德育无处不在,无时不有,它在教学中应当是不露痕迹地滲透。要真正在教学实践中搞好德育工作,只有深入学习新课程标准,认真研究教材编排体系,深挖思想教育点,将三维目标有机结合起来,做到润物细无声,才能收到很好的效果。
参考文献
[1]张玉萍,肖鹏.浅谈在课堂教学中渗透德育的必要性[J].
[2]李树鹏.如何将德育寓于小学数学教学之中[J].

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