改进小学数学教学策略的有效性

发表时间:2018/5/15   来源:《中小学教育》2018年5月   作者:徐建明
[导读] 有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求,教师在教学过程中要优化教学策略,根据学生的实际情况进行因材施教,全面提高学生的数学能力。

徐建明    四川省乐山市峨边彝族自治县县街小学    614300
【摘要】有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求,教师在教学过程中要优化教学策略,根据学生的实际情况进行因材施教,全面提高学生的数学能力,这就需要采取积极有效的教学策略激发学生学习兴趣,相对的课堂气氛的活跃程度也与学生学习能效密切相关,只有小学数学教学活动能够更加高效的开展,学生的学习质量才能得到充分保证。
【关键词】改进;教学策略;提高;小学数学教学;有效性
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2018)05-194-01

        一、根据学生的能力进行分层教学
        在小学数学教学过程中,由于每个学生的学习能力和知识吸收能力不同,教师必须根据每个学生的实际情况来进行分层教学,这样能够帮助每个学生在学习过程中都能够学到知识,并且提高学生学习兴趣。对于学习能力强、学习成绩较好的学生来说,教师要重视其对数学学习的兴趣,要让该类学生积极主动去学习,并且在课堂上可以给学生布置较难的学习任务,使学生们能够在好胜心的鼓舞下进行钻研;对于学习成绩中等的学生来说,教师要对其进行正确引导,让学生能够在学习过程中找出学习的技巧,体会到学习的乐趣,通过主动探究来提高学习能力;对于学习成绩较差的学生来说,教师要更加关注这类学生,在进行教学时从简单的知识点入手,重点是树立该类学生的学习兴趣和自信心。逐步对其进行教学,培养学生的学习思维,使其数学学习能力不断提高。通过把学生分为三个层次来进行教学,这样能够帮助每个层次的学生更好的学习数学知识,提高课堂学习氛围,提高学生学习兴趣,从而提高小学数学教学有效性。
        二、合作探究学习,促进学生的思维发展
        在小学数学教学过程中,教师可以利用合作探究学习的方式将学生分成不同的小组,每个小组由三到六人组成,成员之间对知识进行探究。在小学合作探究学习过程中,学生能够放下内心对教师的恐惧,大胆讨论,并且在这个过程中还能够培养学生的逻辑思维能力。在进行小组合作探究学习时,教师要在每个小组中选择出各项能力都较为优秀的学生作为组长,组长对小组中每个成员进行任务分配,并且主动帮助学习能力较弱的学生,在这一过程中不仅能够提高学生的合作能力,还能够提高每个学生的学习兴趣,从而提高小学数学学习能力。
在进行合作探究学习时,教师要时刻关注每个小组的学习进步,及时地对小组中遇到的问题进行指导,使他们能有效地进行知识探究。


同时教师要鼓励每一个学生都积极地参与到合作学习中,加入到讨论当中,和小组成员进行知识和信息的共享,提高学习效率,使合作探究学习方式真正取得实现,促进学生数学思维的发展。
        三、通过对学生进行科学评价精准规划教学路线
        在现阶段小学数学教学难度普遍较大,教师不仅需要在教学阶段充分调动学生的学习积极性,促使其产生数学数学兴趣,促使学生形成自主学习意识,教师更需要以学生的个性化学习需求为切入点,作出针对性指导及引导,这鼓励学生对数学知识进行探究性及自主性学校,因此,这就需要教师在对学生充分了解的基础上,对他们形成最为精准的综合型评价,从根本上提高数学教学质量。尤其是在课堂教学环境下,教师更应当给予学生更多的关注,在对他们做出评价的同时,在第一时间对学生做出指导及鼓励,当学生能力得到教师的充分肯定后,学生学习积极性也能得到充分调动,他们在面对知识时也能更加主动的进行趣味性探究。
        四、促使数学知识与生活化内容高效衔接
        数学知识与生活本身就是相互关联的,如果教学阶段过于注重知识的硬性灌输,学生在面对难度更大的数学知识时就会陷入茫然状态,因此,为了促使学生形成对知识的深化理解,就需要促使数学知识与生活内容互相渗透,将知识赋予生活化色彩。例如:在教学加减法等内容时,教师可以为学生预设生活情景,通过买学习用品等方式,促使学生明确数学知识之间的内在联系,这样学生不仅能够加深对课堂知识的理解,更能在日后的生活中发现数学奥秘,相对的学生参与到数学知识的探究及讨论中,也能对知识形成形象化理解及记忆,这样教师与学生就能够发现数学知识渗透中存在的空白及漏洞,教师教学节奏的调整也就更加科学及合理。因此,教师应当将教学侧重点放在知识的反馈上,只有不断发现问题,才能促使课堂教学效率不断提升。以参与式学习方式为依托,学生的主体地位也能够有效提高,而这种学习方式也是学生较为容易接受的。
        总结:小学数学课堂教学指标能够直接影响教学效率,为了进一步提高教学质量,就需要引导学生对自身学习能力做出合理判断及优化提升,在教师设定的教学活动中对数学知识进行自主研究,对数学知识形成趣味性理解,这就能为教学活动的高效开展夯实基础,小学数学教学的有效性也能不断提高。
参考文献:
[1]陈术.新时期小学数学教学课堂有效性的提高策略探讨[J].新教育时代电子杂志:教师版,2015(9).
[2]雷祝庆.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的实施策略[J].华夏教师,2015(12):95-96.

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