思品课如何让学生在活动中受到教育

发表时间:2018/5/9   来源:《中小学教育》2018年第319期   作者:何小禄
[导读] 在思品教学中让学生通过写、画、动、玩、演等不同的活动,让学生从中懂得道理、受到启发,学会做人。

甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学(兰炼二小) 730000
        摘 要:小学思品课是一门比较系统地、直接地向小学生进行思想品德教育的课程,在思品教学中让学生通过写、画、动、玩、演等不同的活动,让学生从中懂得道理、受到启发,学会做人。
        关键词:活动 感悟 交流 提高
        著名儿童教育家陈鹤琴说:“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”当我们看到儿童小心翼翼地做着手工、满脸焦灼地下着象棋、认真的模仿着故事中的人物……丝毫不必担心他们会感到疲倦和厌倦,恰恰相反,他们由此享受着游戏带来的自由和快乐,在克服困难的过程中,他们的品德得到了自然发展。
        小学品德与生活课程标准中指出:本课程超越单一的书本知识的传授和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是直接参与各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中体验、感悟和主动建构来实现。小学思品课是一门比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的课程,是在小学阶段实施德育的重要途径。素质教育明确要求小学思品课的教学要以人为本、关注学生的成长与发展。而科学研究表明,人只有在自主活动中才能不断积累社会经验、增强感悟能力和提高自己的主体性。因此,小学思品课活动化教学在课堂教学中尤为重要。在思品教学中如何让学生在活动中学有所得、学有所获、学有所悟呢?
一、写一写,写出自己所思所想
        在小学低年级的教材中,有许多要让学生写一写的内容。比如:三年级上册中《相信我能行》 这一课中面对丁丁和甜甜的苦恼你要对他们说什么?发表自己的看法,帮他们出主意。学生通过叙述,然后结合自己的生活在书上写一写,许多学生把自己的看法表达的很清楚,写出了自己的看法和想法,通过交流对一些班级中胆小、自信心不足的孩子增加了勇气,知道了如何在生活学习中看到自己的长处,取长补短,不断进步。
二、画一画,画出自己心中所愿
        现在的孩子多数都是在长辈的呵护下成长的,有的孩子不会感恩,认为家长的付出是理所当然。在《我是怎么长大的》一课中,让学生通过回忆自己从一个幼稚的孩童成长为一个学生的过程中,爸爸妈妈对自己的付出的一些事情,激发他们对父母的感恩之情。然后用图画的形式送给爸爸妈妈一幅画,把自己对父母的祝愿、感恩之情表达出来。孩子们通过回忆自己成长中的生活小事,让孩子从中知道自己的成长离不开家庭,感激父母长辈的养育之恩。



三、动一动,动中悟出思想内涵
        小学思品与社会中有许多教学都可以通过游戏活动让学生从中懂得许多道理。游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感、体验生活的乐趣、学习科学知识是很有用的。而且游戏是孩子喜欢的活动,他们不仅在游戏活动中懂得了道理,而且在活动中增长了知识。课堂上,在学习过年饮食习俗时,我采用了猜谜语的游戏,让一年级的学生借助刚学会的拼音识字,读懂谜语、猜出谜底,感受到成功的喜悦,体会到过年饮食的特殊含义。吃鱼表示“年年有余”,吃橘子表示“大吉大利”,吃年糕表示“人们的水平一年比一年高”等。
四、玩一玩,玩出新的创意 
        小学低年级课中有许多要求学生活动的内容,比如 《和冬爷爷一起玩》天气慢慢变冷了,孩子们怎样在冬天观察美丽的自然景观,学会冬天的保健和安全技能,并能积极锻炼身体和意志。冬天有儿童喜欢的游戏,有儿童好奇的、感兴趣的问题,有热闹的节日。在冬天让孩子们用手轻轻抚摸飞舞的小雪花;当雪花落在地上时,可以堆雪人、打雪仗,在雪花快要融化时去扫雪。还利用冬天的天气,让学生用水冻出美丽的冰花。这些活动不仅锻炼了孩子的意志,而且让孩子体会到了生活的有趣,寻找到了快乐,玩出了新的创意。
五、演一演,演中增长知识
        在教学《遇到危险我能行》时,在课堂上我让学生模拟当你一个人在家时,有陌生人敲门的场景,如这个人说他是送快递的,你是否开门;如果说他是你的邻居,爸爸妈妈怕你饿了,让他给你送好吃的了,让你开门,你会如何拒绝。学生通过模拟表演,提高了自我保护的意识。
六、评一评,评中自我纠正完善
        在思品中许多课的最后都有一个是否做的好、还是可以、还要继续努力的评价。生生的评价、同学的评价、老师的评价等,通过课堂反馈,让做的好的同学继续保持,让做的不好的同学在别人的纠错中得到改正。
        活动是教育的载体,是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。小学《道德与法治》《品德与生活》《品德与社会》课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。通过安排儿童在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、练习、讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动,使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,分享、交流、锻炼表达能力。教师可利用这种形式把抽象枯燥的道德认识寓于富有趣味的实践活动之中,活跃学生的思维,唤起他们的注意力。
        实践证明,思想品德教育源于生活,是具体化和个性化的“怎样做人”的教育。作为教育者一定要转变教育观念、改变教育方法、实施教育创新,在平等交流的环境中创设温馨的课堂,使师生在交流的过程中共同发展,适时构建丰富多彩的学习活动,使思想品德教育教学充满生机和活力。

 

 

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