论如何做一名称职的小学班主任

发表时间:2018/5/9   来源:《中小学教育》2018年第319期   作者:黄国耀
[导读] 在小学班级的管理中,教师和学生之间的沟通需要一定的技巧和方法。

广西南宁横县校椅镇东圩村委小学 530308
        摘 要:在小学班级的管理中,教师和学生之间的沟通需要一定的技巧和方法。只有掌握了这些,师生之间才可能形成互动,才可能建立良好的关系,学生的学习成绩才可能提高。
        关键词:小学 班主任 管理
        小学阶段是学生成长的关键时期,班主任在学生的成长中起着重要的作用和扮演着关键的角色。在学生的成长道路上,班主任是引导者,是引导学生走向健康、走向成功的领路人。我们要根据学生的年龄特点,制定出符合学生成长规律的具体措施,营造出符合学生成长的学习氛围,要达到这种程度,需要教师和学生之间实现很好的沟通。
一、加强班级建设的关键——凝聚力
        班级凝聚力,有各种不同渠道,但以下几点是关键:一是统一的思想。没有一致的思想统领,无法产生凝聚力。一个班级,学科是多元的,但思想必须是一元的,如果杂音过甚,无法形成合力。所以,班主任必须抢夺、霸占学生的思想,做出正确的引导,做好学生的引导者。二是目标合理。一个班级有不同学习程度的学生,所以无论是学习目标或习惯目标都要具有针对性,不能笼统模糊,假大空的目标容易让学生找不到方向从而失去信心。当然,目标必须要就高不就低,把学生提到一个制高点,充分挖掘潜力。三是家校合一。要把引导学生与引导家长同步进行,根据学校教育的需要,及时与家长沟通,让家长学会做一个身份明确的父母的角色,配合学校开展教育教学活动,达成学校与家长共同的教育愿景,推动学生的健康成长。总之,凝聚力是需要科学智慧地去获得,班级建设,一定是学生成长成才的关键。
二、保持和谐互信关系
        要建立和谐的师生情感就要互相尊重。老师要公平公正的对待每名学生,要为人师表,要有人格魅力。首先要了解学生,要关心爱护学生,把学生当做花园里的花草,看到每名学生的优点,不歧视。经常和学生谈心,针对生活、思想、学习上出现的问题给予建议,及时解决问题。要平等的对待学生,要有耐心。你爱学生,学生就爱你。
        但是在教学实际中,师生之间总是会出现这样和那样的矛盾,我们应该如何处理这些矛盾呢?一要加强个人品德修养,最大限度克服自身性格不足,出现问题冷静对待,切不可冲动或意气用事。二要做好超前工作。1.多与学生家长沟通,与家长建立感情,使家长认为老师是负责任的,对自己的孩子不错,这样一旦师生出现矛盾,一般家长会站在老师角度,矛盾不激化。


2.与学生交心,同学生交朋友,把自己不足的一面抛出去,如性急、易动怒、经验不足方法简单等。3.在学习上、生活上、思想教育上多下些功夫。使学生认识到老师是真诚的,当老师有体罚行为时,才会从自身找理由,也不会直接到家长那儿状告老师。三是一旦体罚或错误的体罚了学生,要及时处理。前者要及时做好善后工作,消除学生的思想包伏,莫让学生产生怀恨老师的想法;后者要勇于承认错误,先要当面向学生承认错误,表示抱歉。然后要在学生中检讨自己的不良行为。给受害者在人格上最大的尊重,这样他的怒气会烟消云散,同时还会争取到更多同学去做工作,不至于怀恨老师。总之,不要把学生放在对立面上。
三、充分掌握小学生心理
        小学生由于年龄上的限制,在对事物的认识上有着局限性。但是,他们正处于一个成长的阶段,他们已经有了自己的思想,他们有着自己的自尊,他们认为自己是“小大人”,他们需要并且想得到教师的理解和尊重,他们不喜欢别人的指指点点和教师的批评。所以,我们在教学中和管理中要掌握学生的这种心理,从学生的角度出发,对学生出现的错误,不能盲目的一味的责备。要从实际出发,以教育为目的,对学生展开拉家常式的引导教育,让学生感到教师的亲切,对教师不在感到害怕和抵触。这种教育方式既拉近了师生之间的关系,又对学生展开了教育。
四、从学生的长处着手,善于激发学生
        我用了数年来感悟这句话,经历了数事来认识这个真理。教育不是把篮子装满,而是点亮一盏灯——希望的灯。我们能做的只有影响、唤醒、点燃,因为人是改变不了的。没有完美的个人,成年人如此,孩子更是如此,这是人性。所以最重要的不是去拯救孩子的缺点,而是发现孩子的优点,木桶原理已经不再适用,决定孩子生命高度的,不是最短的那块板,而是最长的。但凡真正利用好一个长处,人生也别样精彩。找到学生的长处,我们就可以激发学生的学习兴趣。具体如何才能激发学生的学习兴趣呢?第一、可以多与孩子进行学习方面的沟通。第二、可以鼓励他去参加学校组织的各种兴趣班,激发他对学习的兴趣,只要对学习方面的内容感兴趣就会喜欢上学习爱上学习,从而提高学习成绩。总之最重要的是发现孩子的兴趣所在并且进行适当的激励引导,让孩子爱上学习,才会主动学习!
五、注重班级活动的开展
        班级活动是师生互动了解的最佳时机。不同的班级活动可以展现师生相处的不同状态,同时也有利于教师更好地了解学生,这样才能依据学生情况做好班级管理的个性化设计。在班级课外活动的开展中,学生的性格特点,如内向、外向、活泼、沉静,教师都可以通过户外活动了解,从而在日常班级管理工作中选择适宜学生接受的方式做互动交流。沟通不在于多,更在于精炼、准确。多听才能有针对性说到要点、沟通到实处。在班级事务管理中也是如此,要多观察,多听多方面的信息情况,这样才能更全面地掌握状况,避免信息偏差而导致的误判。

 

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