学前教育小学化成因的历史考察与分析

发表时间:2018/5/9   来源:《中小学教育》2018年第319期   作者:李琳 郭芳
[导读] 本文则重点对学前教育小学化成因的问题进行分析,特别是从历史考察的角度出发,对当前学前教育小学化现象进行分析和梳理.

山东省潍坊市机关幼儿园 261041
        摘 要:目前在我国城市发展的过程中,学前教育工作的重要性在逐渐凸显,并且被人们所关注,而学前教育的小学化问题已经存在很久了。新中国成立之后,针对这样的问题,我国的政府部门也出台了各种各样的方针政策。教育界的众多学者不断的对其进行分析和研究,但是都无法取得最佳的效果。所以教育既是一个现实的问题,也是一个历史性的问题。本文则重点对学前教育小学化成因的问题进行分析,特别是从历史考察的角度出发,对当前学前教育小学化现象进行分析和梳理,以便更好的带动教育工作的进步。
        关键词:学前教育 小学化 历史考察
        学前教育工作在我国社会发展中有着长久的发展历史,它的顺利开展能够为人才的进步打下基础,所以这也是基础教育的重要组成部分。而学前教育的小学化问题是一种错误教育现象,这种情况已经存在很久,造成了相对比较深远的影响。但是针对这种情况的问题进行了解,当前大多数分析都不够深入,小学化的问题也不能够及时解决,所以还需要在历史中吸取经验教训,才能够带动起良好的发展和进步。
一、学前教育小学化成因的历史阶段考察
        1.学苏背景下的反对阶段。在新中国成立之后,很多事业都呈现出消极的发展状态,其中就包括教育工作。在这一时期和阶段,前苏联为中国的教育工作带来了巨大的支持和帮助,因此在那一阶段我国教育事业主要采取的就是以苏为师,全面开展对苏联教育工作的学习,这也是当时我国教育工作的必然选择。在学前教育方面,前苏联的教育家把教育的理论传入中国,这也被人们所竖指,例如:苏联国家强调的幼儿全面发展,主要的表现就是德智体美劳这几个方面,同时把游戏作为教学的手段也是其主要认知。在这样的过程中,学前教育小学化的问题我国政府也表明了自己的态度,坚决反对这种方法,所以这一时期也提出幼儿园不进行识字教育。
        2.百家争鸣的支持阶段。到了20世纪60年代,中国和苏联关系破裂,苏联把在中国的所有专业和学者都撤走,教育领域的学苏路线也全面的结束,中国也开始走上自己教育和发展的路线。在这期间,很多教育和思想都开始被人们所提出,因此也出现了百家争鸣的景象,但是针对学前教育小学化的情况,却呈现的都是支持的态度。当时宋庆龄也提出,幼儿园教育采取实验的方法和手段,能够带动幼儿的发展,并且对于幼儿进行汉语和数学方面的教育给予一定的肯定。所以在这一时期,不管是全国的形势还是教育的领域,都是快速发展时期,人们也非常迫切的希望教育工作进步。所以在各个方面的支持下,学前教育小学化开始顺利的发展。



        3.全面改革的转变阶段。文化大革命时期结束之后,社会开始进入了拨乱反正的阶段,教育领域也开始对人们进行思想上的教育,因此教育工作进入了全面改革时期。在这一时期主要提倡的就是儿童本位的理论,要求教育行业人员能够重视儿童发展的具体需求,并且明确的表示把学前教育小学化的特殊教育情况,正式命名为小学化教育。在此之后,各种理论在不断的完善,小学化问题也受到了中国的关注。同时也是在这一时期,政府重新禁止这一情况的出现,并且态度非常明确,主要指出要防止幼儿园教育提前走向小学化的阶段,并且规定幼儿园教育不能留作业也不能考试。总体来说,在这阶段,人们对于小学化有着更深层次的理解和分析,并且对于小学的教育工作也提出了最新的要求。
二、小学化成因的多维度分析
        1.应试思想的扩散。从我国古代开始,就有读书、学知识才能当官的传统思想,具体的工作也是在这样的思想下开展的,主要表现是考试考什么、学校就教什么,这也是我国应试教育思想的主要来源。在古代,我国的小学被成为蒙学。这一时期主要的教学科目是读书和识字,以及礼仪教育,选择的学习内容一般为四书五经和科举,为的就是让学生能够积极参加考试,读书做官。在新中国成立以后,学苏的背景得到好转,但是当时的教育工作也就是简单的模仿,是形式上的一种学习,并不能够真正的进入人们的思想内部。所以我国实施改革开放之后,学前教育小学化的倾向仍然在持续发展,即便是学前教育界已经意识到这一情况,但是学习知识的方法依然有着一定的市场。
        2.政策法规待完善。纵观我国学前教育小学化的问题,每一个历史阶段不论是反对还是支持,再到转变和严谨,每一个阶段都与当时社会的发展有着直接的关系,政府出台不同的政策,也都是当时社会现状体现出来的。这些法律在根本上符合了社会发展的实际情况,但是也有些情况会阻碍社会的进步。所以法律规定是否能够对教育给予支持显得非常重要,需要正确面对学前教育发展情况,建立健全法律内容,以更好的保障教育工作顺利的开展。
        我国学前教育小学化的问题在很久以来就已经存在,这也在根本上影响了我国教育工作的顺利开展和进行,甚至造成了人才的缺失。所以学前教育小学化问题亟待解决,但是纵观前人的情况能够看出,这一问题的解决方式仅仅停留在表面,无法深入研究。所以本文从历史考察角度进行分析,以此为学前教育小学化问题找到合理的解决方式,带动教育工作的发展。
参考文献
[1]李桂玲 农村学前儿童家长教育问题策略研究——以阜阳地区为例[J].才智,2017,(35),180-181。
[2]安丽娅 探究学前教育小学化的危害表现以及解决对策[J].才智,2017,(30),83。


 

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