探究小学语文教学中的读写结合教学策略

发表时间:2018/5/8   来源:《中小学教育》2018年第319期   作者:何育道
[导读] 本文主要对小学语文读写结合教学策略进行研究。

安徽省天长市于洼九年制学校 239300
        摘 要:随着新课改的不断深入,读写结合教学的优势越来越突出,逐渐发展成小学语文乃至新课程各学科教学的一种重要的教学策略。在小学语文读写结合教学中,教师要进行科学传授和引导,不断扩大学生的阅读面,积累知识,从而促进学生阅读水平和写作能力的提高。如何采取相应策略,全面提高读写结合教学有效性,促进小学生语文素养和写作水平的提升成为小学语文教师所面临的全新课题。本文主要对小学语文读写结合教学策略进行研究。
        关键词:小学语文 读写结合 教学策略
        所谓读写结合,主要是以文字为载体,根据教学目标,通过以读带写、以写促读的读写训练,启发学生的思维,从而培养学生的阅读、写作、思维能力。在小学语文教学中,读写结合是一种最主要也是最重要的教学方式,教师通过相关练习,让学生在阅读的同时,积累知识,为提高写作能力奠定坚实基础。但值得注意的是,小学生尤其是低年级小学生定性不够,自制能力不足,因而语文读写结合教学中要从实际出发,由简入难,不可操之过急,否则将取得相反的教学效果。
一、结合教材,以读带写
        小学语文读写结合教学过程中,应立足教材,根据教学目标,并结合小学生的实际情况,进行读写结合的教学。


小学课本中所选的教材都是优秀的精华作品,在课堂教学中语文教师要充分加以利用,通过制定科学教学目标,让学生理解文章大意的基础上,掌握文章写作手法、表达方式等,为写作打好基础。同时,教师还要对教材进行适当扩展和延伸,让学生了解文章的写作背景及作者遭遇与文章思想的内在联系,从而培养学生发散思维、联系实际表达个人思想感情的能力。
二、仿写训练,读写统一
        对刚接触写作技巧和能力的中年级的学生,语文教学的重点应是文章的掌握理解、语义的表达及对语言文字的处理等。在课堂教学中,应通过提高阅读量、提高仿写能力,让学生领会和感悟更多的表达方式和表现手法,从而促进综合能力的不断提高。语文教师要在激发学生写作兴趣的基础上,引导学生进行阅读,并将所读内容与现实生活联系起来,发挥学生的丰富想象力,实现读写的有机统一,从而培养学生的思维能力、知识灵活应用能力及语言表达能力。同时,教师要有针对性挑选出经典的句、段,分析其表达方式、表现手法及思想情感等,让学生大声地、有感情地朗读,再让学生以自己熟悉事物进行仿写训练。这样,学生不仅掌握了语文表达技巧,在朗读中感受到语言文字的独特魅力,还能在仿写训练中巩固知识,实现语文素养和能力水平的综合提升。
三、注重阅读教学对写作教学的迁移
        小学语文的写作从看图写话开始,继而进行文章写作,在教学中尤其注重仿写、扩写、续写和改写,阅读教学中这几种方式的训练既能培养学生的写作能力,又能加深对文章内容的理解,是小学读写结合教学的最完美方式。比如在人教版四年级《桂林山水》这篇课文中,作者用了许多优美的词句来描写桂林的山和漓江的水,特别是连用三个排比句式:“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”,不仅朗朗上口,而且还使文章表达效果更好。教师可以通过阅读教学后,让学生用“漓江的水真……啊”的句式进行仿写,不仅加深了对文章内容的理解,也使学生的思维得到了锻炼。
四、拓宽阅读面,进行读写练习
        读写结合能力的培养,并非一朝一夕的事,而是一个长期的学习积累的过程。 小学是实现自我认识、构建知识结构的重要基础阶段,广泛涉猎阅读才能够为写作打下坚实的基础。 尽管小学语文教材中的课文都是经过无数教育家精心挑选出来的经典作品,但一本薄薄的课本,远远不能容纳我们博大精深的文化内涵,而学生从中学到的知识也是非常有限的。
        正如上文所述,阅读面的宽窄,直接影响到写作水平的高低程度。 因此,教师不能仅仅囿于几篇短短的课文对学生进行写作训练。 教师要积极鼓励学生多阅读,尽可能拓展学生的阅读面,扩大学生阅读量,合理引导学生多进行课外阅读,这样才能使学生不断积累新的知识,不断获得新的体验,不断学到新的技巧,这样才能使学生的写作水平不断得到提高,才能真正使读与写达到完美的结合。
        语文学习是一个需要长期、持续坚持学习才能收到成果的过程,或者说语文学习是一个循序渐进的过程。 在小学语文教学过程中,教师始终要注重学生关于语文基础知识的积累,要把培养学生的学习能力作为关键,将提高学生的语文素养作为目的。只有这样,学生即使将来某一天离开了学校,而有关语文的学习并不会因为学习条件的改变而结束,学生的阅读才能持之以恒地进行下去,他们的写作才能不断地得到提升、不断地得以成熟。
参考文献
[1]冯强松 浅谈小学语文读写结合的有效策略[J].学周刊,2013,(09)。
[2]林海珍 小学语文读写一体有效策略探讨[J].语文学刊,2012,(06)。
[3]孙娟 小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学,2010,(09)。

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