浅谈如何打造高效的文言文课堂

发表时间:2018/5/8   来源:《中小学教育》2018年第319期   作者:曾晓云
[导读] 由于文言文的特殊性,它的理解有着一定的难度,因而孩子往往在心理上就存在畏难情绪。

广西柳州市第八中学 545006
        摘 要:新一轮的教材改革掀起了一场国学风。不难发现部编教材增加了不少古诗文篇目,伴随着文言文在选读课文中比例的提高,古文学习在初中教学中愈发的表现出其重要性。由于文言文的特殊性,它的理解有着一定的难度,因而孩子往往在心理上就存在畏难情绪。久而久之,“谈古色变”就成了文言文课堂常见的一个现象。本文将浅谈一些提高文言文课堂教学效率的方法。
        关键词:高效课堂 文言文 教学设计
        近三十年来,我国语文课程标准(教学大纲)有关传统文化的表述“密度”“强度”和“程度”在不断提高。统编初中语文教材高度重视中国传统文化,将传承文化作为重要的目标。文言文作为传统文化的一大载体,打造高效的文言文课堂就尤为重要了。高效的课堂就是学生喜欢听、听得懂、懂得学,提高文言文的课堂效率可以从以下几点入手:
一、抓住学生的“眼球”——乐学是高效的入口
        苏霍姆林斯基曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”卢梭也曾提到:“教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。”文言文教学亦如此,想要提高课堂效率首要任务就是提起听课兴趣。
        1.教学素材,与时俱进。我们语文老师要学会广采博文,不仅可以把与课文有关的笑话故事、名言警句、成语故事等引入课堂,更可以收罗现实热搜的事件、人物、电影、歌曲、图文等投入课堂中。打破学生认为文言文课堂古板枯燥的印象。伴随着办学条件的完善,教学素材不再局限于抽象的信息。


我们可以运用多媒体手段给孩子们呈现出一些立体可观的画面,还有微课等新技术可以让我们的文言文教学富有时代感。
        2.教学语言,幽默风趣。传统文化的传承,最终要达到的目标是与传统共生、交融。语言表达的“中国化”,既是传统文化传承达到一定层次的标准,也是更好传承传统文化的一个有效方式。在平时的课堂教学中,我们发现学生容易被幽默的老师所吸引。“中国化”与幽默并不矛盾,若文言文的课堂用幽默去装饰“中国化”的语言,这种“中国化”幽默不仅能实实在在抓住学生的听课注意力,还能让孩子陶醉其中争相效仿,学生的学习兴趣就在潜移默化中提高了。
二、掌控学生的“手口”——会学是高效的阶梯
        1.一份学案,助力自学。很多时候我们的把文言文教学狭义的理解为文言教学,而文言教学又错误的理解为文言知识和语法的教学,并进一步固化为整堂课都在一味的讲解注释、译文、文言语法。这势必严重影响了学生学习传统文化的积极性,从而降低了文言文教学的效率。但是帮助学生跨越古今汉语的差异,使其了解文本的基本意思又是很有必要的,怎么办呢?那我们何不把这个工作放到课外,充分发挥孩子们自主学习的能力。然而,只是简单的布置预习课文又是不够的,因为初中孩子的能力和积累还有限,他们对预习没有方向。因此,可以为孩子们量身打造一份预习学案,老师上课进行适当的点拨总结便能达到事半功倍的效果。
        2.一个小测,巩固所学。德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线告诉我们,人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的。因此课堂上掌握得再怎么深刻,不巩固就会慢慢遗忘。语文教学配套教参中,在每课的文言文教学目标的设定中,无一不提到要积累一定的文言实词、虚词和文言句式。所以在学习完了相关基础知识后,能设计一个精巧的课堂反馈环节,或者在课后进行有效复习后设计一个小测环节,这在一定程度上对基础知识会起到巩固的作用。
三、激活学生的“大脑”——善学是高效的目标
        文言文课堂上我们要告诉孩子的并不仅仅是课本说的一个故事、描绘的一段景致本身。最终的目的应该是教会他们独自学习文言文的技能,并在今后的文言阅读中可以有法可循。
        1.静一次质疑,解决问题。学与问相结合的课堂,才是真正有效互动的课堂,才是活的课堂。对于文言文的学习,学生存在的疑惑往往比白话文多些。这就需要我们在课堂设计中,适当地给予孩子们静心思考、敢于提问的机会。课堂上实实在在地去共同解决问题,在探讨中达到教学相长。
        2.动一轮合作,总结方法。合作因遵循孩子接受知识的规律,循序渐进,即“先自主思考——再合作探讨——最后总结点拨”。课堂上针对教学目标,设计一至三次小组合作。合作的过程中需要小心热闹的假象,不是热热闹闹的课堂就是好课堂。只是浮于表面的讨论出一个结果回答老师的问题,这不该是合作仅有的目的。最有效的合作应该是能够总结出方法的合作活动。
        3.留一份思考,收获成长。老师们要学会挖掘文言文中人文地东西,设计一个能够走进心里的拓展环节。课堂之末留给孩子们一份思考,让孩子们在情感价值观上有所启迪、获得成长。中华文化博大精深,许多宝贵的财富都保存在这些能够历经千百年来到我们面前的经典文学作品中。特别是能够选入部编教材的课文定是经典中的经典,其中所蕴含的生活道理、所展现的人文精神,绝对不会在岁月的磨洗中黯然失色,反而像是一坛陈年的酒,愈发地醇香,它们更值得我们共同回味。
参考文献
[1]尤炜   《统编初中语文教材传承传统文化的几点创新设计》.人民教育出版社,2017年。
[2]王君 《名师讲语文 王君讲语文》.语文出版社,2008年。


 

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