小学英语教学策略

发表时间:2018/5/8   来源:《中小学教育》2018年第319期   作者:隋欣
[导读] 对于刚刚接触英语的小学生来说,听是他们获得一个新的语言信息的重要途径。

山东省平度市仁兆镇五道口小学 266739 
一、利用网络锻炼学生“听”的能力
        对于刚刚接触英语的小学生来说,听是他们获得一个新的语言信息的重要途径。在相当长的一段时间,学生通过听来提高他们的语言学习能力,他们会对教师的声音进行模仿,对录音机中的声音进行模仿。但是,在当前的网络环境下,学生可以更好地进行英语听力的练习和学习。网络可以帮助教师促使学生自主地进行听的练习。小学生往往对于朗朗上口的英语小诗歌和歌曲比较感兴趣,因此在英语课堂上,英语教师可以利用多媒体技术播放一些歌曲,帮助学生练习听力。例如,在进行《Fingers》这一首歌曲的学习时,教师可以让学生各自带上耳机,在各自的电脑上边看动画边学习英文歌曲,这样每个学生都有平等的机会去练习听力,照顾到了所有学生的需要,并不会给学生造成压力。
二、利用网络锻炼学生“说”的能力
        学习一门语言,最重要的就是要进行表达交流、要开口说。对于小学生来说,开口说是一件很难的事情。在网络环境下可以促进学生的口语表达,教师可以充分利用网络资源为学生创造开口说的条件。


一部带有话筒和耳机的电脑就为学生的口语表达提供了足够的条件,学生可以通过教师推荐的一些交谈软件进行口语练习。
三、利用网络锻炼学生“读”的能力
        阅读可以让学生主动接触一些新的信息和知识,同时也是学生进行基础知识积累的一个重要的环节。所以,教师应该引导学生主动阅读,接受新的知识。网络上的资源丰富,有趣的故事以及图文并茂的阅读材料更加能够激发小学生的阅读兴趣。教师可以利用丰富的网络资源为学生提供丰富多样的阅读材料,培养学生的阅读能力以及文学素养。同时,教师也可以根据课堂所学内容从网络上下载一些辅助教学的资料向学生展示。
        此外,微博、QQ、微信等已经成为学生们交流的主要阵地,教师可以利用这些社交软件进行课后渗透,在学生的微信圈或者微博里推荐一些优秀的文章引导学生阅读,并且在阅读之后进行交流,这样一来学生的阅读能力以及表达能力都会得到显著的提升。并且这样一种方式也易于学生接受从而不会产生抵触情绪,学生学习的效率会提高,同时对于学生阅读能力的提升具有重要意义。
四、利用网络锻炼学生“写”的能力
        小学阶段学生的单词储备非常有限,因此,写作往往成为学生不愿意面对的一个难题。许多学生厌恶写作,教师可以利用网络资源让学生在轻松愉快的氛围中进行写作,从而解决这个难题。
        E-mail已经在很大程度上代替了传统的书信,时效性强而且方便快捷,可以免费发送,教师学生可以通过E-mail进行联系,帮助学生练习写作。教师可以展开电子贺卡制作的竞赛,让学生将自己的贺卡写成E-mail发给自己想要祝福的人,然后评选出最优秀的贺卡给予奖励。这样的活动可以激发学生的兴趣,提高学生的参与度。
        教师还可以为自己班里的学生开一个QQ群,设置话题让学生参与讨论,如“What do you want to do in the future?”让学生根据自己的实际情况进行写作,同时还可以看到其他同学的留言,有助于互相学习。在群里学生不仅可以进行对其他同学的学习模仿,也减轻了写作能力不强的同学的心理负担,使得学生可以在一个轻松、愉快的环境中进行写作练习。
        小学英语教师要根据小学生的特点,善于运用网络进行辅助教学,借此激发学生的兴趣和热情,构建轻松、和谐的英语课堂,提高学生的英语学习欲望,促进学生英语学习的听说读写各方面能力的提升。


 

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