关于小学数学教学中“学困生”转化的思考

发表时间:2018/5/8   来源:《中小学教育》2018年第319期   作者:张小花
[导读] 本文主要以小学数学教育入手,详细的阐述了小学数学教学中“学困生”转化的思考,以供借鉴。

新疆乌苏市白杨沟镇中心学校 833000
        摘 要:数学是小学教育中一个重要的科目,代表了我国的智慧和创新的结晶。为了更好地传承和发扬数学教学,教师要关注每一个学生学习的状况,尤其是学困生的教育。教师要激发学生的数学学习兴趣,培养学生独立解决问题的能力,培养学生数学的求真精神,培养学生创新能力。本文主要以小学数学教育入手,详细的阐述了小学数学教学中“学困生”转化的思考,以供借鉴。
        关键词:小学数学 学困生 转化思考
一、前言
        目前,教育事业的改革与发展,人们越来越关注孩子的成长和教育。在传统数学教育的影响下,教学教育理念落后,教育管理不完善,导致数学教学枯燥,这不仅会影响学生的学习兴趣,还影响学生数学知识的学习。而现代数学教学中,教师改进教学方式,关注学生的上课的状态,做好情感教育,要重点关注特困生的学习状况。
二、小学数学教学中“学困生”转化的思考
        1.培养兴趣,发现学习动机。在小学数学教学中,教师要重视小学生数学教学的培养。教师需要加强对数学的认识,让教育变得更生动有趣,还要重视学生的情感教育。首先,数学具有科学性、严密性和抽象性的特点,数学的抽象性影响了学生数学的学习。所以在数学教学中,教师要加强教学的直观性,理解数学的概念和性质,学生根据所学的知识建立数学模型,这样才能增加学生对数学这一学科的兴趣。其次,教师应该加强数学语言艺术性,让语言变得更加生动。教师要时刻关注班级的学习氛围,关注学生的情绪,如果学生在课堂上,思想不集中或开小差,这时教师采用艺术性的语言活跃课堂的氛围,以激发学生学习的兴趣,进而达到教学的目的。最后,教师要重视学生的情感教育。对于学困生教师要给予更多的关心和爱护,要给予一定的鼓励和肯定。只要学困生理解教师的良苦用心,教师就可以调动学生的自主性和积极性。因此,教师在教学中,要重视自己的形象,更要重视学生的情感教育,充分肯定学困生的优点。这样不仅可以提高学生数学的兴趣性,还可以帮助学生积极主动的学习。
        2.寻找高效解题方法。数学教育具有简洁美、统一美、奇异美、抽象美、对称美与和谐美的特点,这些特点充满了整个数学中。正如罗索所说,数学不仅表现了真理,还具有至高无上的美。所以,教师在培养学生美的同时,还要培养学生独立解决问题的能力。


培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,这是解决学困生学习上问题的关键。教学质量和水平的提高,不仅和教学方法和经验有关,还与教师的专业水平有关。学校要给教师们提供一些培训的机会,提高教师的专业教学水平。在传统的数学教学模式上进行改革与创新,教师需要有一定的专业知识,在课堂中为学生提供帮助,不仅可以让学生在课堂上学到数学知识,还能让学生理解和掌握数学思维。这样就可以结合数学教师教学内容和知识对课程进行设计,让教师将所学的知识和教学方法有机的结合起来,以此提高数学教学的效率和质量。
        3.培养学生数学的求真精神。小学教学核心素养的必备品格是求真精神。在小学教学中,数学是一门充满理性的教育学科,是引导学生求真的服务载体,这是数学这一学科的基本特性。首先,数学反映了客观的物质世界,代表了数量关系和空间形式的客观规律,将现实性与数学的内在联系一起,数学的教育起到思想的启蒙教育作用。例如,教学中的1、2和3以及几何图形,只是数学中的教学模型,生活中并不存在,数学中研究这些抽象的产物,可以提高学生的数学思维能力,还可以为学生解决生活中的问题。其次,数学教学是有道理可言的,学习中要了解知识的来龙去脉。教师在数学教学中,要培养学生自主研究和学习的习惯。学生要勇于挑战难题,养成穷究事理的治学习惯。最后,数学的学习还需要刨根问底。学生遇到错误和疑难问题,教师不能直接将结果给学生,而是通过实验、举证和辩论的方式揭示结果,这样才能培养数学求真的精神。
        4.培养学生创新能力。在数学教学中,创新是数学教学的本质,也是现代化经济发展的动力。数学创新的典型事例非常多,同时创新实践对外界条件要求非常少,通过数学创新精神克服学生的唯师、唯上、唯书的思想,从而数学的学习可以提高学生的主动性,进而提升学生的思想品质。在数学实践中,需要增强学生实践意识,增强学生数学敏锐意识,增强学生丰富的想象意识,增强学生的操作意识,这样才能有效培养学生创新意识。   
        在现代教学中,数学是一个重要的科目。教师对数学教学方式进行改革和创新,加强数学语言艺术性,让语言变得更加生动,关注班级的学习氛围,关注学生的情绪,尤其是学困生的学习状况。同时教师要激发学生的数学的学习兴趣,培养学生独立解决问题的能力,培养学生数学的求真精神,培养学生创新能力。这不仅可以提高教师的教学作用,还可以为社会提供高技能、高水平和高能力的人才,把小学生培养成国家经济建设所需的人才,从而实现国家的繁荣和富强。
参考文献
[1]闫红梅 浅析小学数学教学中的学困生转化措施[J].中学课程辅导:教学研究,2015,(24),38-38。
[2]罗廷梅 浅谈小学数学教学中如何转化学困生的问题[J].东方青年·教师, 2013,(6),203-203。
[3]徐志军 浅谈小学数学教育教学中转变学困生的思考[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2017,(7),198-198。

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