新课改下的小学语文情感教育思考

发表时间:2018/4/26   来源:《中国教师》2018年4月刊   作者:惠淑艳
[导读] 情感教育作为小学语文教学中的重要环节,既是新课改提出的基本要求,更是语文教学发展的必然趋势。情感教育充分体现了素质教育的内涵,应该受到我们的充分关注和重视。

惠淑艳    云南省广南县篆角乡中心学校大坪完小    663312
【摘要】情感教育作为小学语文教学中的重要环节,既是新课改提出的基本要求,更是语文教学发展的必然趋势。情感教育充分体现了素质教育的内涵,应该受到我们的充分关注和重视。本文研究新课改下小学语文教学中情感教育的方法,从情感导入、情景创设和实践培养三个方面给出小学语文教学情感教育的思路。
【关键词】新课改;小学语文;情感教育
中图分类号:G628.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)04-136-01

        1情感教育在小学语文教学中的重要作用
        情感教育是新课程标准及语文教学改革的要求。“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观作为语文新课程标准的三维目标,要求将情感态度和价值观与知识能力和过程方法结合起来,促进教学目标的有效完成。新课程标准确立了情感教育在语文教学中的重要地位,要求教师在充分与学生进行互动的基础上关注和尊重学生的个性和情感,充分体现出语文教学的人文性。语文教学改革使得人们更为关注学生的情感,在具体的教学过程中注意培养学生的兴趣和个性,让学生在愉快的环境中健康成长发展。情感教育有利于学生的全面发展。情感教育充分结合了小学学生的心理、生理发展状况,充分结合当前的小学语文教材,挖掘其中蕴含的情感因素,充分激发学生的情感,既有利于陶冶学生的情操,还可以提高学生的学习兴趣,促进学生的身心健康发展。语文作为一门工具性和人文性相结合的学科,在着重培养小学学生的语言运用和表达能力的同时,也承担着培养学生优秀品质和综合素质的责任,情感教育则在其中扮演着十分重要的推动作用。此外,情感教育通过对学生情感的引导和关注,提高学生学习的主动性,让学生在学习语文知识过程中培养自己的情感观念,形成积极健康的情感态度,提高审美情趣,全方位认识世界。
        2小学语文情感教育思想的具体措施
        小学语文教学工作的开展需求情感的支持,如果一味的使用传统的语文教学方式以及教学理念,会使得其整体的语文教学课堂呈现出一种枯燥乏味的感觉,让学生们逐渐丧失学习语文知识的兴趣,无法确保学生们自身的学习状态,约束了学生们的情感发展,降低了学生们学习语文知识的积极性。因此,小学语文老师需要对其情感教育思想的内容进行考量,选用合理的教学方式,将情感融入到其中,提升整体语文教学课堂的效率以及质量,做好基础的保障措施,提升小学语文和情感教学之间的联结程度。
        2.1导入情感
        小学语文教学工作的开展需要建立在挖掘语文教材内容的基础层面上,做好相应的情感教学准备工作,以此来构建出一个轻松愉悦的情感教学环境。


将情感导入到小学语文的教学课堂当中,以一种生动形象的画面形式开展语文教学活动,让学生们感受到语文知识的魅力,通过这种切身感受的方式,发挥出老师们的引导效用,让学生们通过画面的形式和其文章作者产生思想上的共鸣。可以使用阅读的方式,将学生们带入到其所创设的语文教学环境,用朗读来带动学生,使得学生们的情绪产生变化,在阅读的过程中,老师们要对学生们的语感把控能力进行观察,控制好其阅读的节奏,采用融会贯通等多种方式,强化情感教学的力度,让学生们都能积极主动的参与到其中,指导性的开展其语文教学活动,感受到其文章作者所要表述出的情感,对课文中的人物事件等进行分析。也可以使用表演等方式,让学生们在具体的实践操作中,感受其情感的变化,老师和学生们要共同完成其教学任务,激发出学生们的情感,强化学生们的自我体验以及思考的意识,注重引导,升华老师和学生们之间的友好关系,通过这种良性的互动方式,启发学生们的情感。
        2.2构建情感教学情境
        随着我国科学技术水平的提升,教学设备的种类也开始在不断的增多,在新课标的带领下,小学语文老师要真正层面上的做到与时俱进,共同创设其教学情境,将多媒体引入到实际的语文教学课堂中,构建出一个高效的语文教学情境,提升其语文情感教学的效果以及质量。利用好多媒体等一系列的教学方式,减轻其给教学任务带来的不良影响,优化小学语文教学课堂,让其教学内容可以更加的贴合学生们的生活实际状况。采用图片等相关联的影像资料,设计好其情境,让学生们拥有一种身临其境的感受,客观性的感知其情感的变化,对其学习氛围进行设计,使得学生们在该情感教学氛围的影响下,快速的进入一个良好的学习状态。
        2.3注重实践,培养真情实感
        语文是一门实践性很强的学科,而且其目标也是着重培养学生的实践能力和人文意识。小学语文教学要从阅读、写作、口语表达等方面全面提高学生的实际语文运用能力,而这些能力的提高与语文实践不可分割。语文能力的积累,不仅来源于课堂,更多的是来源于课外生活的观察和体验。因此,小学语文教学要充分引导学生在课堂内外积极沟通、观察,充分利用各种资源,拓宽学生的语文学习空间,以及学生参加语文实践的机会,以立体的形式提高学生的实践能力。通过学生参与实践和实践学习,使得学生在课堂上学习的各种知识有情感体验的机会,也使得学生的情感来源更为真切。
        结语:
        综上所述,情感教育作为小学语文教学中的重要组成部分,也是小学语文教学的重要目标和任务,必须引起我们充分的重视。教师在教学过程中要打破传统观念,注重学生情感的培养,提高语文教学的效果,促进学生的全面健康发展。
参考文献:
[1]范永进.新课改下小学语文教学中的情感教育[J].考试周刊. 2016(63).
[2]周善奇.试论新课改下小学语文教学中的情感教育[J].新课程(中). 2014(08).
[3]周守祥.浅析新课改下小学语文教学中的情感教育[J].考试周刊. 2014(31).

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