提升小学科学实验教学有效性的策略分析

发表时间:2018/4/26   来源:《中小学教育》2018年第317期   作者:凌浩
[导读] 本文重点探讨了如何提高小学科学实验教学的有效性。

浙江省金华市浦江县大许中心小学 322200 
        摘 要:在倡导素质教育的今天,更多的小学科学知识要求学生自己动手发现、运用以及理解。实验是学习科学的最重要方法之一。通过实验,可以提高学生对科学的热爱,培养他们的思维,提高他们的能力。因此,作为一名教师,应该重视小学科学的实验教学,让学生有更多的时间参与,用不同的方式来加强科学实验教学的质量。本文重点探讨了如何提高小学科学实验教学的有效性。
        关键词:小学科学 实验教学 有效性 措施
        小学科学课程是一门旨在培养学生科学素养的启蒙课程。然而,科学课的大部分知识是让学生在实验过程中去发现、理解和运用它们。因此,提高科学实验教学的有效性,是开设好科学这门课程的重要手段。
一、提高小学科学实验教学效果的意义
        小学科学实验教学的有效性不仅能促进实验课程的顺利开展,而且能激发小学生学习科学实验课的积极性。老师的教学任务就是向学生传授知识,帮助学生学习和使用它们。只有通过改进实验课程,才能提高学生各方面的能力。
        主要目的:使学生在学习知识的同时也能充分消化吸收,让教师认识到学生是课堂的主体,不断发展对实验学习的热情,培养好的学习习惯,保证实验教学的有效性。
二、提升小学科学实验教学有效性的策略
        1.创造学习情境,激发探索兴趣
        小学生在学习科学时,如果对其充满了浓厚的兴趣,就会主动积极地去学习,平时也会不断努力学习探究科学问题,会在教学中收到意想不到的结果,这在小学科学教学中发挥着不可忽视的作用。因此,教师要做好科学实验的各项工作,其中有趣的实验是开启小学生兴趣的关键。
        例如:对《冷水加热》这门课进行讲授时,教师可以利用魔术的形式对学习情境创设。教师说:今天要给学生们表演魔术,同学们应该看好。这时教师可以拿出一个红色透明的小袋子,大烧杯两个,分别装冷水和热水,然后用小袋子装满冷水进行密封,之后放入到之前装有热水的烧杯中,沉到底部。所有的学生都在盯着烧杯,猜想会出现什么变化,过了两到三分钟后,学生都感到非常惊艳,小袋子竟然能从烧杯的底部慢慢浮到上面。


这种状况下,学生的探索兴趣就会被充分地调动起来,开始猜测,甚至讨论如何导致形成的。老师趁此说:要想知道原因是什么,那么我们就一起探讨吧。学生探索的兴趣会被这个游戏所激发出来,教师便可以自然而然地引入科学的殿堂,积极发展他们的学习兴趣,这样非常有利于后面的实验探索。
        2.亲自参与实验,确保学生的学习兴趣
        科学实验课程的核心部分是探索性的,在此要多关注学生学习的自主性。教师在适当指导的情况下,要使其真正参与其中,在明确的实验方向和方法后,学生能够亲自动手,独立支配材料,充分发表自己见解,互相交流,获取亲自探索的空间与自由,亲身经历科学的过程。
        如《空中跳动的乒乓球》实验,首先让学生思考:吹风机朝上方,对着乒乓球吹风,你认为乒乓球会被吹走吗?学生们各自表达自己的意见。然后我向他们展示了实验演示:我用一只手握住吹风机,另一只手将球放在吹风机的上方。开动冷风和热风分别吹动乒乓球。结果乒乓球,没有被吹走,而是浮在空中跳动。最后说明:无论开动冷风和热风吹风机朝上对着乒乓球吹,由于力的平衡作用,上方的乒乓球不会被吹走,而是浮在空中跳动。这样学生在学习科学知识的同时,动手能力得到了锻炼,也形成了良好的科学态度,起到了保持学生学习兴趣的作用。
        3.开设多元化的科学实验教学课堂
        小学科学课堂是学生掌握知识、提高能力、养成良好学习习惯的主要场所。营造良好的课堂气氛,可以有效地调动学生的学习积极性,使学生更积极地学习科学知识。开设多元化的教学课堂也是提高科学实验课程教学效果的最佳途径。小学阶段的学生正处在活泼好动的年龄,这个阶段的学生喜欢参加活动。教师在教学中,可以结合课程内容,丰富教学活动内容,或引进创新的教学方法,为学生营造活跃的课堂氛围。
        例如,在学习“观察花的构造”这部分内容时,教师可以通过开展户外教学活动来完成本课的内容。教师在课堂上可以向学生解释花卉结构的基本知识,让学生先了解。然后将学生带到学校的花园,让学生进行实地观察,感受花的结构,向学生解释花传粉的原理。这样,学生就能很快感受到科学实验课程在我们生活中的应用,学生也会更加积极地学习这门课程。
        综上所述,小学科学实验教学可以改变单一、枯燥的学习方式。以科学实验对学生进行授课,不仅提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,调动了学生的学习主动性,同时也使学生对科学知识的掌握更加牢固,提高了学生学习能力和培养了学生综合素质,使小学科学实验教学能够顺利完成。
参考文献
[1]全日制义务教育《科学(3-6年级)课程标准》(实验稿)。
[2]郭月侠 《增强教学的实效性》[J].《科学课》(湖北教育),2014。
[3]陈小军 小学科学实验教学中的问题及思考[J].小学科学(教师论坛),201,(11),25-27。

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