兴趣 热那古力•亚森

发表时间:2018/4/26   来源:《中国教师》2018年4月刊   作者:热那古力•亚森
[导读] 高中物理是高中理科班必修课程之一,在高考中占有重要的地位和分值比例,甚至能够在学生将来的工作和生活中也具有重要的作用。

热那古力•亚森    新疆喀什地区巴楚县色力布亚镇中学高中部    843800
【摘要】高中物理是高中理科班必修课程之一,在高考中占有重要的地位和分值比例,甚至能够在学生将来的工作和生活中也具有重要的作用。但是高中物理不同于初中物理的浅显易懂,高中物理的概念抽象,内容晦涩难懂,让同学很难提高物理成绩,物理科目成为了拖后腿的科目,影响了高中的总体成绩。想要学好高中物理,要培养学生对于物理的兴趣。
【关键词】高中物理;学生;兴趣
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)04-121-01

        长期以来,对于高中学生而言,物理是一门很难学的课程,初中升高中这个过程中,很多学生由于对于学习方法的不适应,使得一部分学生觉得物理更加难学。从而失去学习物理的兴趣和信心。教育心理学中有这样的观点认为:学习的兴趣就是一种带有感情色彩的积极探求知识的有意向的活动,它能激发起学习的兴趣,是最活跃最现实的学习动机,是一种学习的动力。所以只有当学生本身对学习产生兴趣,才能积极的去学习自己所要学习的东西。可以表现为学习意志顽强,学习的情绪高涨,从而学习效率得到提高。因此,要让学生学好物理,首先要培养学生对于学习物理的兴趣。
        一、积极构建和谐互动的师生关系
        高中学生物理学习兴趣的激发需要有和谐互动的师生关系作保障。我在教学实践中发现,很多学生对一门学科的喜爱大多都是源自于对这门学科授课教师的喜爱,为此,要想进一步激发学生的高中物理学习兴趣,作为高中物理教师,首先赢得学生的信任和喜爱是非常重要的,而学生对教师的信任和喜爱则往往源自于和谐互动的师生关系。因此,教师在日常的高中物理教学过程中,要主动走进学生的生活,深入了解他们的学习情况和想法,要考虑和照顾到学生们的现实情感需要,在学习和生活中给予学生足够的关心和爱护,让学生切身感受到教师对他们的关注和重视,这样才能在学生心目中形成关于教师的良好印象。再者,使学生对教师产生一定的亲切感,对于将学生的注意力吸引到物理教学中来也是非常有帮助的,一旦学生的注意力被有效地集中到了物理教学中,学生的学习热情和专注度便会得到有效的激发,学生便会更加主动地去学习物理,这对于学生物理学习兴趣的激发有着很大的帮助。此外,和谐互动师生关系的建立还能够使教师和学生之间的关系更加密切,以便于学生和教师之间能够时刻进行更为充分和深入的交流,使教师时刻把握学生的学习状况以便采取富有针对性的指导措施。对于学生而言,和谐互动师生关系的建立可以使学生能够随时随地就学习中遇到的困难和挫折向教师寻求指导和帮助,使得学生的学习过程能够顺利进行,使得学生高中物理学习兴趣能够得到有效激发。
        二、采用多媒体技术革新教学手段,激发学生的学习兴趣
        多媒体技术在教学过程中的广泛运用,对高中学生物理学习兴趣的激发也是大有作用的。


多媒体技术在教学中的运用是对传统教学手段的一种革新,多媒体技术的信息覆盖面很大,教师可以充分利用这一点在日常的教学过程中,向学生传授更多的与教学内容相关的知识,尤其是一些趣味性较强的知识,从而提升物理教学的趣味性并以此来激发学生的高中物理学习兴趣。与此同时,多媒体技术在具有信息量大的优点的同时还具有能够更为有效地传递知识的功能,多媒体技术能够使教师将课本知识以一种图文并茂的形式传授给学生,在使学生获得关于知识的直观印象的同时,又能确保知识的有效传递。教师可以结合具体的教学内容,合理设计自己的教学思路,利用多媒体技术将课本知识转化为学生所喜闻乐见的形式。教师可以利用多媒体技术介绍物理学科中重要的人物故事,通过人物故事的有效展示向学生揭示物理学科的魅力和价值。教师也可以利用多媒体技术向学生展示物理理论知识在当前社会生活中的运用情形,让学生深入地体会到物理学习的重要性,明白学以致用的道理,激发学生的物理学习兴趣。
        三、进一步明确学生的主体学习地位
        在高中物理教学过程中,教师应当改变自己以往的教学角色和定位。在以往传统落后的教学理念和教学方法的指导下,教师在教学过程中始终主导着课堂教学,对学生的学习制定严密的计划,使学生完全丧失了学习自主性,这对学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥都是极为不利的,也严重挫伤了学生的学习热情,制约了学生学习兴趣的激发。为此,教师要想切实激发学生的物理学习兴趣,就必须改变以往的教学理念和教学方法,改变自己在教学过程中的角色定位,注重学生主体学习地位的明确和确立,如:教师在教学过程中可以鼓励学生进行更多的自主学习,鼓励学生就相关问题进行独立的思考和分析并提出自己的见解和主张。只有学生的主体学习地位得到明确和确立,学生在学习过程中享有更大的自主权,学生学习的热情才能得到持续的保持,学生高中物理学习兴趣才能得到有效的激发。
        四、创设必要的物理问题情境,激发学生的学习兴趣
        在高中物理教学过程中,结合具体的物理教学内容创设必要的问题情境能够有效地激发学生的物理学习兴趣。每个人都有自己内在的好奇心和求知欲,高中生也不例外,在高中物理教学过程中,如果能够设置必要的问题情境,尤其是一些富有悬念的问题情境,就能充分地利用学生的好奇心和求知欲,引导学生对相关问题进行深入的思考,让学生在思考的过程中体验到学习物理的乐趣,从而激发起学生的物理学习兴趣。高中物理中的很多知识都和现实有紧密的联系,在现实中也有着广泛的运用,教师可以利用这种特点设置问题情境。
        总之,在高中物理教学过程中,教师要明白兴趣在物理教学和学生学习的过程中所发挥的重大作用。在教学过程中,教师要积极构建良好的师生关系,明确学生的主体学习地位,消除学生对于物理的厌倦和畏难心理情绪,积极主动地培养学生对于高中物理科目的兴趣,发挥学生学习物理的潜能,逐渐地、稳定地提高学生物理学习成绩,让物理不再是拖后腿的科目,从而实现在高考中,让物理成为加分项,决胜高考。
参考文献:
[1]李娟. 浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣 [ J ]. 教育教学论坛,2013(13):99-100.
[2]冯亮. 试论如何培养学生对高中物理课的学习兴趣 [ J ].现代交际,2013(03):143.
[3]郑小军. 高中物理教学中学生学习兴趣与学科素养的培养 [ J ]. 科学大众 ( 科学教育 ),2014(09):17,132.

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