浅谈职业技术学校音乐教学

发表时间:2018/4/26   来源:《中国教师》2018年4月刊   作者:申洪辉
[导读] 目前,音乐教育在中职学校教育中的作用非常重要。但中职学校音乐教育尚存重视程度不够、教材不适宜、教学形式单一、学生音乐素质较低等亟待解决的问题。

申洪辉    宜宾市职业技术学校    644000
【摘要】目前,音乐教育在中职学校教育中的作用非常重要。但中职学校音乐教育尚存重视程度不够、教材不适宜、教学形式单一、学生音乐素质较低等亟待解决的问题。本文试从提高重视程度、坚持音乐教育价值取向、提高学生音乐兴趣、音乐教学内容和方式多样化等方面入手,加强和改进中等职业学校音乐教育。
【关键词】中职学校 音乐教育 现状 对策
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)04-060-01

        音乐课在职业技术学校的地位令人担忧,有的学校根本不开设音乐课,有的学校即使开也是 形同虚设。这样的地位,有损于音乐作为一门艺术本身应有的尊严和地位。那么,在职业技术学校到底如何做才能真正有效地开展音乐教学呢?
        一、当代音乐教学理念
        站在音乐学科本体这个角度,按经济合作与开发组织教育研究中心的精神将音乐教育课程定义为包含教学目标、教学内容、教学方法、教学活动及评价方式等等在内的各种范畴的总和。我国21世纪基础音乐教育课程改革主要是以这个定义为逻辑起点展开多方面的研究的,是一次从理念到实践、从宏观到微观、从管理到实施的彻头彻尾的深入式改革。它反映了新世纪我国社会发展和人才培养的需求,融会了多年来广大音乐教育工作者在教学和课程理论方面研究和总结的新理论、新成果。一方面,教师在教学活动中实行的礼仪及符合审美规范的仪表、姿态、举止等应恰到好处,充分展示音乐教师的审美修养,给予学生优雅感,另一方面,教师亲切真诚的问候,简洁而具有启发性的谈话,激励性的话语,富有感染力的语调,精巧规范的乐谱,自信、幽默、真诚的气质,热爱生活、充满爱心、童心未泯、兴趣广泛的心理品质,以及学识基础,都会使学生在和谐愉快的氛围中产生音乐审美的渴望。因此,音乐新课程不仅指时间上的“新”,更是指一种“新”的课程理念和“新”的课程实施方式。
        二、注重音乐教学的方法
        1.与时俱进,因材施教
        中学生的年龄阶段属于变声期,心理上也处于羞涩、不爱表达、害怕失败的阶段,所以 要针对孩子们不同的情况选择一些教学方法,制订相应的学习重点和学习目标。如,在学习合 唱《在灿烂阳光下》中,该曲目由八个声部组成,难度很大。学习旋律中,我采用突出主旋律 的学习,淡化其他声部的学习方法;音准方面,我采用反复听钢琴伴奏,而不是单一的唱谱的 记忆方法;声音训练中,重点感受共鸣腔体的体会,模糊发音的发声方法。这样一来,学生在 实际的学习过程中就能感受到歌曲的重点和要点。
        2.亲身示范,抛砖引玉
        苏霍姆林斯基在《公民的诞生》一文中说:“音乐从词穷时响起。”确实如此,语言表达的 再多,也不如教师本人给学生来一次范唱。


在我们的教学中,所有的音乐作品在开展教学时, 首先就是要聆听范唱。范唱的形式有多种,利用多媒体和电子教学的手段示范的也比较多。那 么,在引导学生进入新课堂时,相比机械的范唱,教师的亲自范唱将会发挥独特的魅力,就是 能让学生亲身体会到音乐的真实感、新鲜感和活力感。很多学生就是因为“老师唱歌好好听, 我也要学唱歌”才走上演唱道路的。
        三、器乐教学是音乐教育的有效方法
        倡导器乐教学将有助于推动音乐艺术教育事业的发展。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段,又是开发其智力的重要途径。人的大脑是由左、右半球所组成的,其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当学生学习弹琴与绘画时,双手必须做精细、灵巧的动作,这就使这些区域的活动力被激发出来,处于"兴奋"状态。许多科研成果表明,当学生学习与演奏乐器时,由于左右手指经常运动,使得反应更加灵敏,智力得到开发,而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。
        在器乐教学中应特别注重以下几个方面的问题:1.教师必须注重趣味性,在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育,进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。如果在器乐教学中忽视这些,一 味追求技能技巧的操作、训练,甚至以学生演奏器乐的水平高低来评价音乐课堂教学的标准,必然不能达到教学目的。2.让学生学习正确的演奏姿势和方法,培养从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯,培养初步的齐奏、伴奏及合奏能力,注意增强其器乐演奏的表现力。3.依据学生心理特征,培养学习器乐的兴趣和习惯。
        四、帮助树立学生对音乐的信心,提高学生的音乐兴趣。
        好多学生会说“我没有音乐细胞,没有音乐天赋”。其实,对音乐的感受、体验、理解能力也是音乐才能的重要方面。“兴趣是最好的老师”。教师要从各种途径,诱导学生增强学习音乐的兴趣,帮助学生认识到自身的音乐能力,从而使学生树立对学习音乐的信心。
        五、利用音乐教学培养学生的爱国主义情操。
        高雅的气质、高尚的情操、健康的心态和完整的人格,应成为每 位现代社会成员的品质。音乐作为情感的艺术,不但能提高同学们 的审美能力,而且能唤起他们内心崇高的思想和情感。音乐教学不 同于其他学科,数学通过计算,电工通过实验, 来获得数据和效果。音乐是听觉的艺术,通过声音来表现情感和情绪。 《国歌》的庄严、 《四小天鹅》的活泼、 《二泉映月》的凄婉、《黄河大合唱》的激 情,无论学唱和聆听,都能唤起相应的情感,激发同学们的爱 国主义情感。
        我们应该借鉴国内外成功的经验,修订适合自己的大纲和教材。避免现行的音乐教学大纲和教材在培养学生创新能力方面存在某些缺陷,明确学生创造力的要求指标。突出职业学校的教育特点,把个人性情修炼和创新思维培养作为重点,以推广普及与个别选修相结合的形式,让职业学校的音乐教育发展起来。在教育大改革、科学大发展的当今,全面提高学生的素质,在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维必将展现出富于魅力的前景。

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