初中英语课堂如何实行创新教育

发表时间:2018/4/26   来源:《中国教师》2018年4月刊   作者:周淮北
[导读] 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育由“应试教育”向“素质教育”转轨,要求教师必须用新的教学模式,培养出具有创新思维能力的新型人才。

周淮北    西藏林芝市波密县中学    860300
【摘要】创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育由“应试教育”向“素质教育”转轨,要求教师必须用新的教学模式,培养出具有创新思维能力的新型人才。英语教学工作也必须顺应时代的要求,构建新的模式,探索新的途径,将创新教育融入英语课堂教学,使其在“用”中发挥学生思维,创新意识和语言运用能力。
【关键词】初中英语;课堂教学;创新教育
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)04-023-01

        1.创新教育要从培养兴趣入手
        1.1教师要为学生创造良好的语言环境
        课堂是教师传授知识的主要场所,课堂上应该设法营造英语氛围,尽量使用英语组织教学,避免或者尽量少用汉语,使学生尽可能多听到英语,用英语思维来思考问题,多用英语来回答问题。在开始的时候学生听起来可能有些吃力,教师可以利用手势、身体动作语言和与一些夸张的面部表情来帮助学生理解教师要表达的语义。另外彩色教学挂图和教师在黑板上手绘的简笔画也可以帮助理解教师要表达的意思,对教学起到很好的辅助作用。随着学生词汇量的不断增加,学生就能够逐渐适应这种英语氛围,使学生对汉语以外的这个语境很感兴趣。学生慢慢地从爱听英语发展到爱说英语,再到学生能够用自己的知识来发挥创新精神,在自己的水平上有所创新,而学习英语的兴趣也从中得到发展。
        在英语教学中,我尝试了上面的教学观点,起到了一定的效果。首先我从七年级开始,逐步用英语教学,先教授一些日常用语,如:Good morning! Nice to meet you! What’s yourname? My name is……, Thank you!等,然后要求学生在合适的场合多运用这些短语,并鼓励学生在课上或课下多用英语对话。如早晨我在校园里和班级里的学生遇上,我就用英语对他说:“Good morning!”学生也用英语回答:“Good morning!”我然后再问一句:“What’s your name?”学生便会告诉我:“My name is ……。”这样就把书本的英语句子成功转移到现实生活的口语练习。通过这些方法教师逐渐给学生创设了真正的英语语境,使学生逐步对英语产生兴趣,并在日常生活中想说英语,爱说英语,最终形成英语的思维模式。
        1.2教师在教学过程中提高学生学习兴趣
        有些教师尊崇一句话“严师出高徒”,于是对学生要求十分严厉,要求学生在课堂上规规矩矩地坐着,不许动,对学生课堂回答中出现的错误紧抓不放,动辄训斥,甚至挖苦讽刺,这样使得师生关系紧张,教师在学生心中的地位下降,以至于对英语这门学科不感兴趣。所以教师要在教学方法中不断创新,找出适合师生之间的教育方法。首先教师要具有对学生宽容的优良品质,引导学生学习,关爱学生的生活,让学生从心底里喜欢教师,让学生在兴趣中发自内心地投入学习当中去。


特别是在英语的学习中,学生会遇到困难和挫折,出现一些语言错误是正常的,教师要设身处地地为学生着想,而不必大惊小怪,要注意爱护学生的自信心、自尊心,调动内在的积极因素,排除消极因素。“外因通过内因起作用”,教师要注意积极创造轻松愉快的学习环境,培养起学生学习外语的兴趣。“宽严相济”,英语教学才能焕发出一种新鲜的活力,才能进一步提高英语教学质量。
        2.培养自立探究,巧设创新探索机会
        素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。
        3.培养发散思维,提高创新思维能力
        有位名人曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
        4.丰富多彩的活动是培养创新能力的必由之路
        积极开展“英语俱乐部”活动。通过开展英语演讲比赛,影评或对学校的
一些现象展开辩论,通过举行英语party,让他们表演相声、小品、戏剧等,通过带他们参观工厂或郊游,让他们触景生情,用英语表达自己的思想。这些活动培养了学生敏捷的思维及活学活用英语的能力,老师应让学生多动手、动脑,进行主动的创造性活动。
        5.总结
        英语教师有必要完善自己的知识结构,提高自身素质,强化内功,做创造型教师。既精通本专业学科,又重视学生在学习过程中主动参与的积极性,有力地克服“满堂灌”现象。教学活动的设计应以学生为主体,以活动为中心,让学生通过做事、思考和合作来体验语言,体验生活和体验学习的快乐。并在快乐求知的同时获得全面发展和促进综合素质的提高。
参考文献:
[1] 李贵民.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J].科学教育研究,2007(3).
[2]尤丽梅.初中英语课堂教学模式的探索与实践[J].新课程研究,2009(2).

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