论思想教育在小学班级管理中的重要性

发表时间:2018/4/26   来源:《中国教师》2018年4月刊   作者:聂红坡
[导读] 班级管理工作是一项繁琐的工作,它需要班主任与学生们共同配合和努力才能取得良好的效果,如果单凭班主任一己之力就想要开展班级管理工作,是不会收到显著成效的。

聂红坡    保定市徐水区大王店镇它里小学    072550
【摘要】班级管理工作是一项繁琐的工作,它需要班主任与学生们共同配合和努力才能取得良好的效果,如果单凭班主任一己之力就想要开展班级管理工作,是不会收到显著成效的。本篇文章针对思想教育在班级管理工作中所发挥的重要作用进行阐述,让教师们明白只有做好学生们的思想教育工作,学生们才会良好的配合班主任的工作。
【关键词】思想教育;小学;班级管理
中图分类号:G628.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)04-015-01

        在开展小学班主任工作时,单靠班主任一人之力是不会取得成绩的,这需要学生们积极主动的配合班主任,班级管理工作才会顺利的进行,否则,在班级管理的道路上将会是艰难险阻和困难重重。在小学中开展学生们的思想教育工作可以让学生们明白配合班主任工作的重要性,使他们更好的促进班级管理工作。
        一、对学生进行思想教育,使他们树立自身的责任意识
        小学班主任在开展班级管理教育工作的时候,如果学生没有责任意识,教师就必须负责太多的工作,并且在工作的时候不能得到学生的配合,这样开展班级管理工作是不利的。第一,班主任开展班级管理工作的目的是为了学生,为了让学生了解这一点,教师必须要让学生共同参与管理。第二,班主任可通过让学生共同参与班级管理工作,提高学生的综合素养,如果学生不参与班级管理工作,就失去了这条培养综合素养的途径。第三,学生在共同参与班级管理工作的时候,可以相互交流,培养感情,获得情感的满足。以一名班主任引导学生区同参与班级卫生管理为例。过去,这一名班主任常常要求学生必须每天做清洁卫生,每周做一次大扫除。很多学生觉得教师在耽误他们的学习时间,于是用被动的态度参与清洁卫生工作,该班级的清洁卫生情况总是不尽如人意。这一名班主任在学习了教育心理学知识以后,在一次班会上给学生看环境卫生给人的身体健康带来影响的纪录片。在这次的班会中,学生了解到了随手乱扔果皮纸屑,这些废弃物会滋生细菌,细菌会引发各种疾病;教室中每天都会堆积各种粉尘,粉尘会对咽喉及肺部带来健康威胁;不良的环境会给人带来心理的不适感,从而身体的免疫力防御机制会受到影响。在这次班会中,学生意识到了班主任开展清洁卫生管理工作是为了自己的身体健康,他们必须主动承担清洁卫生工作。班主任在开展班级管理工作的时候,要应用直观的数据、图片、多媒体资料让学生意识到班主任开展班级管理工作是为了他们,他们必须树立责任意识,配合班主任的班级管理工作。



        二、对学生进行思想教育,使他们懂得无规矩不成方圆
        班主任在开展班级管理工作时,不仅要让学生意识到他们必须要配合班主任的班级管理工作,还要让学生意识到他们必须有效的配合班主任的班级管理工作。学生只有高效的配合班主任做好班级管理工作,班主任的班级管理工作才能真正的达到事半功倍的效果。而如果要让班级管理工作高效化,班主任就必须通过思想教育让学生树立规则意识/。依然以班主任引导学生开展清洁卫生工作为例。当学生意识到班主任开展清洁卫生工作是为了他们的身体健康,他们必须要配合班主任的清洁卫生管理工作以后,这一名班主任引导学生思考,学生要怎样做好班级管理工作呢?一般来说,可以应用把学生分成数个小组,每个小组轮流做清洁的方法开展清洁管理,可是,如果不同的小组做清洁卫生的质量不一样,又该怎么办呢?比如有些小组做清洁卫生做得又干净,又整洁;有些小组做清洁卫生做得马马虎虎随随便便,假如没有奖惩措施,是不是会让做清洁做得很干净的小组产生灰心、沮丧的心情,以后大家都马马虎虎的做清洁呢?经过这一名班主任的引导,学生开始制订一系列的奖惩规则。学生开始制订清洁卫生检查的指标,做清洁卫生做得不干洁的小组要受到惩罚;随地吐痰、乱扔果皮纸屑的学生要受到惩罚。班主任只有让学生树立规则的意识,学会制订班级规则,并且愿意主动受班级规则的约束,班级管理才能高效的进行。
        三、对学生进行思想教育,使他们树立人文意识
        班主任在开展班级管理工作,帮助学生树立了规则意识以后,不能仅仅只是让学生把班级管理的方法局限于用规则上,如果学生以规则的角度来看待班级管理的事情,有时会带来很多班级管理的问题;班主任还要引导学生应用人文意识的角度来看待班级管理,让学生真正意识到开展班级管理的目的是为了自己、为了大家、意识到集体。当学生能够学会用人文意识看待班级管理,能够用班级管理的规则约束自己,用人文意识宽容他人以后,班级管理的开展氛围才能变得和谐。依然以班主任引导学生开展清洁卫生工作为例。在学生应用了班级管理规则的方式开展清洁卫生管理时,学生发现执行规则时会遇到一系列的难题。比如有些学生会由于种种原因不能参与某次的班级管理,因此这就带来规则执行不公平的问题。这一名班主任引导学生从个人和班级两个角度来思考班级管理的问题。从学生个体的角度来讲,班主任引导学生思考,当班级体考虑到学生个体的困难,允许他们不参与某次清洁卫生管理的工作时,他们应该用怎样的行动来回报同学们给予的善意?从班级的角度来讲,这一名班主任引导学生们思考,在制订规则时,是不是要考虑到学生参与清洁卫生的特殊情况,完善规则?比如一名学生请一个病假,不参与一次班级卫生管理,班级要如何面对学生的请病假的问题?能否从完善规则的角度既满足学生的特殊需求,又不破坏班级卫生管理的规则?如果学生能从人文的角度思考规则的问题,就能既让规则严谨化,又能让规则人性化,这样的班级规则才能具有操作性。当学生能从班级规则与人文思想两个角度来帮助教师来开展班级管理时,班主任的班级管理工作才能真正的高效开展。
        四、总结
        班主任开展学生的思想教育工作,旨在为日后的班级管理工作打下良好的基础,这需要每位学生的密切配合,只有学生们能够积极主动的促进和配合班级管理工作,班主任才能在班级管理方面取得显著的成绩。因此,小学生的思想教育工作对于小学班级管理有着深远的意义。

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