初中音乐教学存在的主要问题及对策

发表时间:2018/4/26   来源:《中小学教育》2018年第317期   作者:李霞
[导读] 笔者结合多年初中音乐教学经验,针对初中音乐教学的主要问题提出了应对措施。

山东省滨州市沾化区第一实验学校 256800
        初中音乐课程是九年义务教育的重要组成部分,有助于培养学生的兴趣爱好,塑造学生的审美理念,释放学生的个性,是当下素质教育的创造性体现,是实现学生德智体美教育的必备途径之一,也是针对学生全面发展而设置的课程。但是初中音乐教学存在很多问题,笔者结合多年初中音乐教学经验,针对初中音乐教学的主要问题提出了应对措施。
一、现存问题剖析
        1.教学效率低下:
        目前初中音乐课堂有着普遍教学质量、效率低下的问题。初中阶段的任务在大部分学生眼中是为了应对中考,学校的资源大部分都投入在中考上。音乐教师在课堂教育中,普遍缺乏积极性。课堂上,教师也不能完全投入到课堂当中,上课质量也不高。很多情况下,大家都把音乐课当成一节休息课,要么是睡觉、说话,要么就是写作业。教师按照课本上的要求上课,学生在台下并不能认真对待课程。教师上完课之后,学生基本上也是一个耳朵进,一个耳朵出,目前的初中音乐课堂缺乏整体效率。
        2.缺乏重视:
        在初中这个学习阶段,要应对中考,需要学习的内容不仅多而且十分复杂,再加上其他功课的融入,使得初中学习任务十分繁重。许多教师和学生认为在这段时间,不宜再加入音乐培养的内容。与其花大量的时间去渗透音乐的感情,不如去做几道题来得实在。许多教师和学生都认为音乐学习不重要,与其花大量的时间在这上面,不如在一些中考科目上多花些时间,让学习效果更明显。所以,在初中阶段,按照应试教育的思路,花时间去培养音乐素养十分不现实。
        3.教育模式落后:
        当下的初中音乐课堂也和传统的课堂无异,采取满堂灌的形式,实行单向教课。教师在台上讲课,学生在台下听。音乐授课,需要调动学生的积极性,而当下音乐教育普遍偏向情感、抽象的东西,如果想进一步提升学生对音乐的学习能力,需要对学生加强引导,而且音乐学习中,教师不仅要花费一定的功夫,也可能遭到学生的不买账。现阶段的初中音乐教师,缺乏一定的音乐储存量,也不具备充足的音乐基础,很难帮助学生去体会音乐内容的中心思想,也不能进一步帮助学生去挖掘音乐的本质以及创作者的情感。有些教师虽然自身有充足的音乐素养,但是在课堂教育中,过于强调“倾诉式”的讲解方法,对学生的引导不科学,这些情况都会严重影响对学生音乐素养的培养效果。



二、应对措施
        1.创新教学方式:
        音乐教育大多都较为抽象,且具有一定的主观感性因素。如果在课堂上只是单纯地讲授,就会让课堂显得十分枯燥,学生也会有一定的厌烦心理。所以,音乐教学需要进一步想办法去营造活跃、和谐的课堂氛围。教师可以在讲授书本的内容之前,介绍相关的时代背景,制造一定的代入感,音乐学习的过程中可以鼓励学生分组讨论音乐的思想性。不仅如此,教师还应多站在学生的角度,去激发师生之间的互动关系,鼓励学生发展个性,在具体的教学中,要针对学生的差异性来设计教学方案。对不同的学生采取不同的目标设立,让每一位同学在原有的基础之上可以得到巩固和提升,在感受音乐学习的快乐之余,还能够获得显著的综合素养培养效果。
        2.从思想上重视初中音乐教育:
        在初中音乐课程中,通常都把音乐鉴赏和音乐表现作为授课的主要内容,它蕴含着丰富的音乐审美情趣,音乐所表达的真善美的意境需要被学生所了解,这样学生才能够产生强烈的情绪审美体验。丰富的音乐教育活动,可以帮助学生提升尊重与合作意识,培养学生的审美情操。音乐作为人类文化传承的重要载体,其历史久远。学习音乐可以有效地帮助学生了解祖国文化,帮助学生了解丰富多彩的世界文化,这样有助于提升和拓展学生的文化事业,有益于学生对不同文化的理解,在提升民族认同感的同时,也能够加强对不同文化的尊重。所以,初中音乐课程对学生来说是必不可少的,它可以有效地促进学生个性化、全面的发展。
        3.革新教育模式:
        音乐课堂需要有互动教学,如果单单是教师在上面演唱,或者让学生单方面欣赏,这样是无法充分调动学生对音乐的兴趣的。初中音乐课堂教育中,教师对学生思想教育过于死板,方式也陈旧,并不能迎合新时代学生的发展需求,在教学方式上,教师需要进一步反思,不能再沿用传统的灌输式教学方式,让学生被动地接受知识,应该让学生的主体地位得到体现,通过提升对音乐教育模式的重视来重新整合音乐教育方式。学生对音乐课程的关注能否得到有效提升,最重要的是教师如何去引导,具体要落实在教育中的地位。教师应该从根本上认识到音乐学习的重要性,美育培养在音乐学习中的作用不容小觑。从当前的教育形式、学生素质等方面综合考虑,逐渐向学生渗透音乐内涵的培养,确保教师、学生在思想上都能够对音乐作品有一定的认同感。不仅如此,教师还应加强自身素质的修造,进一步养成多听音乐的习惯,加强自身的音乐内涵,保证可以跟得上以身传教的步伐。
        总之初中音乐教师在课堂教学活动中要改变自身教学观念狭隘、教学方式单一的问题,要增强师生交流互动,及时、有效地总结经验。同时,音乐教材也要顺应时代发展的需求,将好的音乐元素融入其中,将具有创新精神和审美精神的音乐教学方式积极融入教学中,并在教学活动中不断改善教学手段和途径,尽可能地给学生提供良好的音乐教学环境。

 

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