中学学生心理健康档案建设方案的探讨

发表时间:2018/4/20   来源:《中小学教育》2018年第316期   作者:王岱莹
[导读] 学校建立心理档案可以改变传统的主观评价学生的方法,保障学校能积极主动地开展心理健康教育活动。

宁波科学中学 浙江 宁波 315336
        摘 要:学校建立心理档案可以改变传统的主观评价学生的方法,保障学校能积极主动地开展心理健康教育活动。本文以建设中学生心理健康档案为基点,阐述了心理健康档案在建设时需要遵循的原则、主要内容、建设的技术以及建设学生心理档案的运用和管理的策略。
        关键词:中学学生 心理健康档案 建设方案 探讨
        建设中学生的心理健康档案可以将预防教育、科研以及危机干预三者结合在一起,及时帮助学校发现中学生的心理是否健康,促进师生之间的沟通交流,提高心理健康教育工作,防止中学生发生心理障碍。
一、中学学生心理健康档案的构建原则
        在建立心理档案的过程中要遵循四个原则:一是客观性原则。在建立心理档案时要以客观事实的态度对待建立档案的工作;二是适用性原则。要选择合理的心理测量表,从学生的心理特征出发,保证中学生心理档案的连续完整;三是保密性原则。要严格遵循建立过程中相关的规章制度,不能随意泄露相关信息;四是发展与教育性原则。不能在心理健康档案建立的过程中给学生留下不好的心理创伤,将学生的心理健康作为根本的标准。
二、中学学生心理健康档案的内容
        1.学生基本情况和心理情况。学生档案在建设的过程中要以收集材料作为主要的内容,在收集材料时主要包含的一是学生基本情况;二是学生的身体情况,就是健康情况,学生是否存在生理上的缺陷和遗传病史;三是学生的社会关系情况,其中包含学生家庭成员的工作职位以及学生所接触的主要联系人等方面。除此之外,学生的心理情况也是学生基本资料的组成部分之一。学生心理基本情况包括中学生在成长过程中的个性特点、智力发展水平以及目前心理健康情况。
        2.学生咨询和治疗情况。中学生心理咨询和治疗情况是建设心理健康档案的核心。


学校心理教师与中学生沟通交流后,要将学生的信息记录在册,将谈话内容与学生家长进行交流,方便班主任与学生家长及时关注学生的心理健康,防止学生出现心理问题时无依据可循,这也为学校开展心理健康教育活动提供了良好的保障。
三、中学学生心理健康档案的构建技术
        1.从细微观察学生并和学生沟通交流。班级心理委员可以对学生日常生活中的习惯以及心理的特征进行细微观察并记录下来,如果有学生经常性的在生活中重复一种行为,班主任可以对这个中学生进行标记,在对该学生有初步的判定后再同一些经常联系的朋友或者亲人进行进一步的交流,从而深入了解学生情况。
        2.新生入学心理筛查。一般在新生入学一个月左右,学校会根据学生的年龄特点挑选相应的问卷,对新生的心理健康水平进行评估,这也是心理档案的重要组成部分。传统的筛查可选用纸质版的调查问卷形式,而对于具备条件的学校,一般选用各大心理机构推出的心理测评软件进行线上测评。值得注意的是,由于种种原因,通常学校只在新生入学初进行全面的心理测评,然而个体的心理健康状况是发展变化的,量表的评估通常也是具有时效性的,一般是评估最近半个月的状态。虽然无法实现全体学生每月一测,但在条件允许的情况下建议可以每学年一测,或者是每学期一测。而对于已经达到预警值的学生更需要心理老师、班主任、家长紧密关注学生的心理状态,做到早发现、早干预。
四、中学学生心理健康档案的运用及管理策略
        1.中学学生心理健康档案的运用:(1)班主任做好日常记录,促进学生健康发展。班主任或者心理教师要将学生的日常生活记录在册,获取学生真实信息,对学生的日常生活仔细观察,在期末为学生填写“班主任评语”和“学期个人总结”,辅导室则根据班主任的记录做好学生的咨询工作。心理档案是一个中学生心理健康教育发展的全过程,因而学生透过心理档案能够看清自己、审视自己,从而达到自我健康教育的效果。班主任要根据中学生生活环境、心理状况的不同,对学生开展有针对性的教育,进而培养出心理健康发展优秀的学生。(2)采用谈话法了解学生情况,帮助教师完成教学任务。心理教师可以借助学校的评定系统或者学生之间的自传获得学生信息。建设心理档案可以为教师提供学生的心理成长的情况,让教师在了解每个学生的个性差异之后利用心理档案进一步优化教学方案,从而在提高教师教学质量的同时,也为教师的科学管理和因材施教提供了可行性的依据。(3)促进学校的教学发展。学校应该以学生的心理健康档案为依据,积极地展开科学有效的研究,从而将研究成果应用到教学工作当中。因此,建设中学生心理健康档案不仅能够了解中学生的心理健康状况,而且在促进学生全面发展的过程中起到关键性的作用。
        2.中学学生心理健康档案的管理策略。目前对中学学生心理健康档案的管理有纸质档案管理和数字化档案管理两种方式。纸质档案的管理应该明确归档的范围、归档的要求和归档的期限,相关部门将心理档案定期移交管理部门,做好使用或者借阅过程中档案的实体保护工作。数字化档案的管理是对纸质档案的备份。数字化档案管理要采用“目录全文一体化”的管理模式,分门别类数字化档案,从而整理成方便的检索目录信息,实现数字化档案目录与档案内容的一体化管理。
参考文献
李雪萍 中学学生心理健康档案建设方案的探索[J].黑龙江史志,2015,(11)。

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