浅谈农村小学语文作文教学

发表时间:2018/4/20   来源:《中小学教育》2018年第316期   作者:丁红艳
[导读] 语文之所以充满魅力,就在于其丰富的内容、多样的形式,以及解读语文的灵活性与不确定性。

黑龙江省桦川县四马架镇永胜小学 154321
        摘 要:传统的语文教学,给别人的印象就是老师在不断地对每一篇文章的字词句进行不厌其烦地讲解,而学生就是大量地背诵,花的时间多,但成效微乎其微。学生普遍对学习语文兴趣不大,觉得学的东西与考的东西不一样,没能意识到学的过程其实是一种能力的培养与提高的过程。语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力,就在于其丰富的内容、多样的形式,以及解读语文的灵活性与不确定性。
        关键词:小学语文 课程改革 传统教学
        小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是当前进行语文教改的重点和难点之一,作文成了语文教师和学生共同的一大难题。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程标准》的学习,加之自己的教学经验,本人认为,农村小学作文教学应注重以下几点。
一、积累语言,养成习惯,提高能力
        “积沙成塔,集腋成裘”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的,所以农村小学语文教师一定要从学生的语言基础、文字积累基础出发,采取灵活方式,打好学生的语言积累基础,让学生在习作时有好词好句随时使用。
        1.根据学习课文来积累。“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用,有话可说。比如,在教完《骑马上天山》这课后,就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
        2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的,可写看到的,也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如,每组织学生看完一场电影、搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、利用农村环境,挖掘语文文化资源
        1.认真观察,勇于发现 。课本只是给我们提供了一些可供借鉴的“生活范例”,给我们学习语文提供了一种视角。


在农村这个广阔的天地中,教师要积极引领学生充分利用农村独特的环境,去挖掘,去积累在农村中所特有的文化,找寻语文资源,丰富学生的写作资源,让新课程在农村这块土壤上更好地生长。另外在农村生活中,处处有传说,小到一个村子名字的由来,大到一些历史人物。想当初,我们很多人小时侯的闲暇时间就是在听老人们诉说祖祖辈辈、口口相传的故事中度过的。这是我们中华民族优秀文化的组成部分之一。在教学的课后,我组织学生回去听老人讲述这些故事,学生通过自己的笔将它变成文字。学生在挖掘农村资源的同时,也在无形之中提升了自己的语文素养,有积累,才有发酵的资本,将这融入到习作课堂中,让农村的习作教学的课堂焕发出独有的清新的生机。
        2.关心农村孩子的生活,引领他们做一个有心的孩子。一个字跳入行间,那是心理活动的呼唤,用什么词不用什么词,用它表现什么,也全系着情感的砝码。所以要改变农村语文教学中的难点——作文教学,我认为在农村语文教学中,要切实从农村孩子的角度出发去关注生活,引导他们观察、发现,引导他们把自己最真实的想法用语言表达出来,体现作文的生活化。教师应转换角色,从孩子的角度出发,用孩子的眼光看世界,把学生的农村生活看作是课堂教学生活化的延伸,把农村孩子多姿多彩的课外生活引入到课堂中,引入到我们的习作中。
        3.只有有了一定的素材积累,才能水到渠成。(1)一句话,一张卡。在学生的生活中,引领学生做一个有心人,将村中所发生的事、所看到的新闻,用精练、简短的一句话概括成消息,制成信息卡,每日交流。(2)一件事,一片段。在平时,根据学生的实际生活及学习情况,适时引导或安排一些小练笔。(3)一分钟,一演讲。说是写的基础和前提。内容自定,如夏种秋收、春暖冬寒等一些农村特有的景观,或遇佳节,或参与农作时,让学生对自己所看到的,所经历的发表自己的看法或见解,来感悟农村不一般的风景。
        在实践中,我发现当这些和语文课堂相互融合的时候,农村的语文教学课堂才会有自己独特的魅力,农村孩子的作文才不会“无米而炊”,由于是真实经历的,作文中才会散发出农村所独有的清新气息,才有朴实的文风。 
三、注重对学生作文的评价
        教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。
        总之,我们身在农村,工作在农村,在教学中难免会有困难。只要教者有心,把握时机,由浅入深,循序渐进,掌握规律,因材施教,根据学生的实际水平和能力,我相信学生爱上作文并不难。当他们融入生活中,他们定会以大山一样宽厚的胸怀,以充满泥土气息的质朴语言,在广阔的作文天地里驰骋。

 

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