浅谈小学生写字教学策略

发表时间:2018/4/20   来源:《中小学教育》2018年第316期   作者:詹买吉
[导读] 语文新课程标准中明确提出“能正确工整地书写汉字,并有一定速度。”

云南省曲靖市沾益区炎方乡西河小学 655339
        摘 要:语文新课程标准中明确提出“能正确工整地书写汉字,并有一定速度。”把握《语文课程标准》精神,教学中充分调动学生的积极性,提高学生写字的兴趣,同时教师不断完善自己的写字教学方法,写字教学就一定会获得成功。
        关键词:写字 教学策略 示范 评价 积极性
一、培养学生的写字兴趣
        1.有趣的故事激励。生动的故事可以让小学生明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美、把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
        2.解字说意,编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
        3.举办各类活动和比赛,让学生体验成功的快乐:(1)举办多种形式的展览:我在教学过程中尽量给学生提供机会,让众多学生充分展示自己的作品。这样能激发起他们的主观能动性,提高他们的自信心。(2)举办各种形式的书写比赛,竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识。
二、培养学生正确的写字习惯
        1.培养学生正确的写字姿势。从认真写铅笔字开始,从保持正确的写字姿势开始。教师在教学中,充分利用挂图等教学手段,让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑海中,同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。加强示范,儿歌巩固。小学生的模仿能力强,对于教师从心理上也充满了崇拜,因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时让写字姿势良好的同学示范,让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心,还可把它编成儿歌。同时让家长把自己孩子的正确写字姿势拍照放大,贴在孩子书桌前,时时提醒自己。这样让老师、家长齐抓共管,就能收到良好的效果。
        2.指导儿童的执笔方法。执笔正确与否,直接影响到书写的速度。正确的执笔方法应该是:右手执笔,在离笔尖约一寸的地方,大拇指与食指的关节自然弯曲,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指旁,并向手心弯曲。开始练习时,要让学生摆好写字姿势和执笔姿势以后再写字,监视并逐个检查,对于不合要求的地方,要耐心纠正,具体指导。


对写字的要求,数量要适度,尤其是初入学开始写字时,要写慢,写好,逐步提高写字数量。
        3.增强学生触类旁通的意识。如在教“千”时,第一撇是短撇,要写得略平,不能太斜,让学生想想哪些类似结构的字中的撇也是短撇。学生就能总结出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有横的字,撇都应该平而短。这样,教师精教一点,学生就能像滚雪球一样悟出一片,既发展了学生思维,又提高了写字教学的课堂效率。
三、发挥教师的示范作用
        1.严把教学质量关。由教导处专门负责管理、监督和检查教师的备课、上课、作业批改、开展活动等情况,并做到有记录、有反馈、有整改、有复查。鼓励教师写课后小结,使教师不断总结自己的课堂教学,发现问题,积累经验。  
        2.加强自身写字练习。每位教师每周完成一张硬笔写字作业和粉笔字(七言律诗),教师的写字作业每周展出一次,每周评比一次,并根据进步程度给予评奖,有效地激发了教师的练习积极性和热情。
四、注重评价,提高写字教学质量
        1.局部性评价。小学生写字是书法教育的启蒙,正如幼苗一样,需要我们教师细心呵护,教师的每一句指导、每一次评价都会对他们的书写产生深远的影响。局部性评价正是基于这样的观点,对一点一滴的进步都要细心关注。局部性评价是针对那些才开始从事书法活动,或者是活动中的后进生的,根本目的是不错过学生的每一个亮点,对于学生的每一个成功都予以充分肯定。 
        2.延迟性评价。小学生写字活动是一个漫长的过程,非一朝一夕可完成,其对书法的情感也是慢慢培养起来的。我们对待学生的写字教学要注意长期性和波动性,有时好有时差这种现象是正常的,是符合学生成长规律的,也是和书法教育规律相吻合的。对待那些写字忽然退步的学生,切莫过早以结论性的评语或行为对待他,允许“伏”下去,相信他一定会“起”上来,“相信”不是“空等”,我们教师要有耐心,要有恒心和信心,慢雕细琢,总是会有收获的。  
        3.特殊性评价。学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和写字教学的特点,关注学生个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。在写字教学中,对书写优秀的学生,有时需要“精彩极了”,有时需要“糟糕透了”,双管齐下,方能扬蹄千里。对于那些字写的差的学生,在不打击其积极性的前提下,多用表扬也不为错。掌有三长二短,不是人人都能成为书法家的,表扬多一些,总会带来一些进步的。
参考文献
[1]2011版《小学语文新课程标准》.北京师范大学出版社。
[2]《小学写字教学论文》.张卫胜博客。
[3]《写字训练四要素》。
[4]《规范小学生写字姿势的做法》。

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