初中语文阅读教学实践策略

发表时间:2018/4/20   来源:《中小学教育》2018年第316期   作者:庄娇蓉
[导读] 在阅读实践教学过程中,教师应该不断完善教育教学方法,更新教学观念,明确目标和重难点,才能游刃有余地开展教学。

福建省晋江市华侨中学 362200 
        摘 要:在新时期背景下,初中语文的阅读教学应该引起全体师生的充分重视。阅读学习是学生学习的基础,更是语文成绩提高的关键。在阅读实践教学过程中,教师应该不断完善教育教学方法,更新教学观念,明确目标和重难点,才能游刃有余地开展教学。初中语文阅读教学过程中可能会遇到很多困难甚至挑战,但是只要完善教学方法,就能迎难而上、攻坚克难。
        初中语文阅读教学实践策略的探究势在必行。阅读学习是学生提高理解能力和表达能力的前提,学生只有热爱阅读学习,愿意从阅读文章中积累知识,才能感同身受地理解文章作者所表达的思想感情,也能不断地将阅读知识化为自己的知识,从而应用到作文写作中去。总之,语文阅读实践是学生学习的基础,我们不能忽视。
一、初中语文阅读教学实践面临的问题
        1.阅读教学模式单一,学生带有一定的抵触情绪。
        在初中语文阅读训练过程中,由于教学方式单一,学生缺乏兴趣,同时我们发现学生在考试过程中也较为抵触阅读题,将其看做最头痛的问题,经常在阅读题中丢分,久而久之,学生在阅读训练过程中呈现出一种负面情绪,不能调整好心态和情绪进行阅读理解分析,阻碍了学生的语文学习积极性,让阅读训练成为一种负担,这样学生的阅读能力和语文素养很难得到有效地提高。
        2. 学生掌握的阅读方法和技巧有限,学生的积累量不足。
        语文阅读学习需要学生有一定的知识积累,学生掌握的阅读方法和技巧十分有限,这就导致师生在完成规定的学习任务时显得比较吃力。具体表现在学生不懂得阅读技巧,在回答问题时不能有效地把握问题的关键所在,这对于阅读训练是远远不够的。阅读需要技巧,因此学生只有学会科学的阅读技巧才能事半功倍。与此同时,学生的积累不足导致学生在阅读时速度比较慢,很难在规定的时间内完成任务,这会不知不觉中增加学习的障碍。如果学生的阅读水平有限,写作能力也很难得到有效提高,因为语文知识是融会贯通、相辅相成的。
二、初中语文阅读教学的优化
        1.夯实基础,注重学生知识的积累和良好学习习惯的养成。
        良好的学习习惯是提高学生阅读能力的前提,只有掌握有效的学习方法,不断积累知识,丰富自己的阅历,学生才能快速准确地把握课文的主题思想和内容,在进行阅读时,只要掌握了作者的深层核心思想,那么回答问题就很容易把握了。


这种能力的培养需要教师在平日里就时时灌输给学生。
        比如在学习《再别康桥》时,作者真正要表达的思想感情是什么,联系当时作者的心境和境遇背景,引导学生不断深入思考才能提高学生的阅读能力,在这个过程中,只有懂得传授学生一定的方法才能事半功倍。
        再比如,当学生学习课文《在山的那边》时,教师要引导学生掌握作者的写作技巧和表达思想的方法,这样方法的传递会让学生时时刻刻懂得探究作者写作的中心思想,对于把握阅读内容本身是非常重要的。
        2. 传授行之有效的阅读技巧,帮助学生提高阅读效率。
        阅读训练要体现一定的实效性,这就要求教师传授行之有效的阅读技巧,让学生了解关键点所在。阅读内容虽然是千变万化的,但是我们回答阅读问题的方法确是万变不离其宗的。比如让学生懂得阅读文章时第一段和最后一段的重要性。再比如让学生了解修辞方法的种类、写作手法的种类等,只有学生心中有数,才能在回答阅读问题时得心应手。阅读过程中,学生可能会存在一系列的问题,教师只有尊重学生,让学生敢于提出问题,才能在阅读训练中事半功倍。阅读训练量不是越多越好,要在一定的范围和强度下进行,要抓住学生的兴趣点,要引导学生热爱阅读并从阅读他人的文章中不断积累,有所收获,增加知识、见解和阅历,从而了解他人的百态人生。
        3. 阅读教学注意构建和谐的课堂氛围。
        和谐愉悦的课堂氛围构建是学生学习的关键,在阅读教学过程中,教师要培养学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,养成良好的阅读习惯。注意引导学生多发言,表达见解和想法,在学生之间的相互促进下,学生思考问题才会更加的深入,更加的全面。构建和谐的课堂氛围也能够增强学生的参与感,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生不断努力前行。因材施教,了解学生的学习情况和心态也是十分关键的,这是提高学生学习效率的前提和基础。
        语文教学是初中阶段的主要学科,阅读是学生获取知识的主要途径,良好的语文阅读能力不仅可以提高学生的语文成绩,还能有助于学生在今后的学习生活中提高学生的理解和总结能力。为了让学生能够在语文教学中拥有更多的收获,需要语文教师认真地对待每一堂课,充分重视阅读教学,提高学生的语文素养。
参考文献
[1]朱晓辉 新课程改革理念下的初中语文阅读课教学[J].中国教育技术装备,2009,(31)。
[2]吴国玉 新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航(中旬),2013,(06)。
[3]徐苏萍 试论新课程改革下的初中语文探究性阅读教学[J].中国科教创新导刊,2012,(24)。

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