浅议软硬兼施在书法教学中的运用

发表时间:2018/4/20   来源:《中小学教育》2018年第316期   作者:钟少棠
[导读] 我们要贯彻《中小学书法教育指导纲要》的精神:硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅。

广东省广州市增城区新塘镇第二小学 511340
        摘 要:毛笔书法与硬笔书法同样要讲究疏密对比、错落有致,同样要运用提按顿挫、轻重缓急的书写技巧来表现线条的丰富性以及节奏韵律的变化。但一般人用硬笔写字未必能体现。如何才能让学生传承我国优秀的书法艺术?如何用硬笔体现毛笔书法的“美”?我认为经典碑帖中的小字是练习硬笔书法的理想范本,用硬笔默写经典碑帖方便实用。我们要贯彻《中小学书法教育指导纲要》的精神:硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅。
        关键词:软、硬笔结合 书法教学 实效性
一、教师、家长共同施法,培养儒雅新人
        书法不仅能够陶冶情操、提高审美能力,还能开发孩子的智力,拓展孩子的思维与手的灵活性,对孩子的身心健康发展起着重要的作用。这么好的国学我们一定要传承!家长安排孩子课余时间要注重书法的学习。身教胜于言传,家长与孩子共同学习书法是非常明智的。作为教师一定要明确培养兴趣是关键,采用直观示范,开展各种游戏,把枯燥的书法知识趣味化,让孩子们在活动中获取知识。更重要的是明确:目标是行为习惯的养成,学习书法只是手段。
二、教师应以经典碑帖的气息示范硬笔规范字
        市面上硬笔字帖中的范字虽然美观、端正,但往往缺少古味。经典碑帖又有不少繁体字,学生学起来较困难,又不符合语文老师的要求,学习范本与实际运用有点脱节。现实发现:就算书法水平较高的学生,往往毛笔写得不错,但硬笔写得很差。如果有一份与经典碑帖气息一样的硬笔规范字范本,软、硬笔结合在一起练习,学生就会很快上手!故此,作为书法教师要努力编写一份与经典碑帖气息一样的硬笔规范字教材,时常以经典碑帖的气息示范硬笔规范字。
三、练笔画要先用毛笔再用硬笔
        传统毛笔书法的美感来自于用笔、用墨以及章法的艺术处理,既和谐又丰富,是和而不同的哲学观的再现。一般人用硬笔写字未必能体现其中的丰富性,不注意书法中轻重、大小、方圆等变化。如果小孩子在识字阶段先练习毛笔书法,感受笔画的形状、特征以及轻重、大小等变化,再运用在硬笔书写中。如果在工具上再注重些,如笔头大一点,找张不是太硬的书写垫,把字写大一点点,毛笔书法美的大部分因素还是能体现的。故我要求初学书法者,先用毛笔再用硬笔。
四、练结构时先用硬笔再用毛笔
        汉字的结构美在经典碑帖中充分体现。要掌握汉字的结构规律,领略汉字的结构美,最好是临摹经典碑帖。相对于现行规范字来说,经典碑帖中的字往往较复杂,要求识字阶段乃至小学中年级的学生用毛笔临摹是很难的。引导孩子们先用容易掌握的硬笔临摹,书写时注意力放在结构上。


对于对称、均衡、内紧外松、上紧下松、左紧右松等楷书结构的基本规律,小孩子会很快掌握的!
        双勾——单勾——对临——背临是我要求学生学习书法的四部曲。实践告诉我:双勾法只是给个别小学低年级且上手较慢的初学者使用,一般的初学者最好用单勾法,即是传统的“临摹互补法”——先用硬笔勾摹出范字的“骨架”,然后再用毛笔在“骨架”上“加肉”。先摹写的“骨架”正是结体美观的硬笔字,再“加肉”而表现出的点画形态又是对范字的“再生”过程。这种方法既习了硬笔字,又练了毛笔字。也是一种既简单易行又一举多得的好方法。
五、随时随地用硬笔默写经典碑帖
        学习书法离不开碑帖,离不开临摹,只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握各种书体的基本技法,才能体会古人书法作品中的精妙所在。背临,即把帖收起,凭记忆默写帖中的字,不但求其形,更要求其神。随时随地默写(背临)经典碑帖是最快见效的方法!毛笔、墨汁不方便携带,用硬笔默写经典碑帖方便实用,除了墨法难于体现外,笔法、字法、章法等基本上都可以跟毛笔书法一样。
六、用毛笔书写规范字检验学习效果
        汉字发展五千年,甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书、行书、草书,从繁到简,向着方便书写的方向发展,书写速度从慢到快。推行了几十年的规范字是汉字发展的新阶段,大大方便了各族人民的沟通!中小学的规范写字教学,在标准、流畅、规范的基础上,也要注意艺术性引导。唐朝欧阳询的《三十六法》、清朝黄自元的《九十二法》都总结了楷书的书写规律,为当时规范写字行之有效的楷模。今天,只要稍微变通,化繁为简,就可以很好地利用。
        用毛笔书写规范字时,如果能融入传统书法的笔法、字法、章法、墨法,做到疏密对比、错落有致,正是学以致用的体现,是检验书法学习效果的好方法及有效手段。
        硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅。既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要浸透美感教育,发展学生的审美能力。近年来,我将软、硬笔结合起来进行教学,收到了一定的成效:孩子们的作业本中字体端正了、美观了;部分学生作业中的字体在美观的同时书写速度也不慢。学生还经常在各级各类的书法比赛中获奖,本人还被评为优秀辅导老师。
参考文献
[1]查律 主编《书法练习指导教师教学用书》.北京师范大学出版社。
[2]朱慕菊 主编《走进新课程》.北京师范大学出版社,110-140。
[3]高等艺术院校《艺术概论》 编著组 组长 戴碧湘 李基凯 《艺术概论》.文化艺术出版社,84-160。
[4]净天 主编 《钢笔字与毛笔字对照练习法》.学苑出版社,1-3。

 

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