初中班主任工作中如何对学困生进行有效的德育教育

发表时间:2018/4/17   来源:《文化研究》2018年第2期   作者:韦美编
[导读] 本文从一个初中班主任的角度,对初中学困生存在着的状况进行了深入的分析,并且提出了学困生德育教育的改善策略

韦美编  广西河池市环江县水源中学 547102

          摘要:本文从一个初中班主任的角度,对初中学困生存在着的状况进行了深入的分析,并且提出了学困生德育教育的改善策略。班主任应当以学生为教学中心,充分提升德育教育的实效性,并且应当提升自身的道德修养与工作能力,加强学校、社会、家长的合作,这样才能有效的提升学困生的德育教育水平。
          关键词:初中班主任;班主任工作;学困生;德育教育

          一、初中学困生存在的实际状况
          (一)过分的厌学心理
          学困生对于课堂学习往往兴致勃勃,缺乏学习的主动性与积极性,在上课的过程中,经常进行聊天、玩手机、睡觉、思想云游天外,甚至有的学生经常旷课。学困生对于自身的学习任务往往置之不理,对学习一直采取应付的态度。并且在开展课外活动的过程中,学生也不愿意积极主动的参加,并且很少阅读课外读物,也疏于体育锻炼。
          (二)缺乏道德品质修养
          大多数学困生往往缺乏纪律性,往往在学校的学习生活过程中不能规范自己的行为举止,往往我行我素,思想懒散。很多学困生不讲卫生,不懂礼貌,经常破坏学生的公物,常常打架斗殴,甚至干一些触犯法律的小偷小摸事件。
          (三)爱慕虚荣,贪图享乐
          很多学困生过分的爱慕虚荣,过于贪图物质享受,没有精神追求,喜欢与其他学生进行攀比,并且喜欢铺张浪费。这些学生往往将自己的精力放在吃穿用度上,不用心学习,没有树立正确的价值观念。
          二、初中班主任针对学困生的德育教育策略
          德育教育的主要目的就是塑造人与教育人,在初中阶段的教学过程中有着至关重要的意义,并且能够为素质教育的有效实施奠定坚实的基础。随着十九大的召开,党中央针对教育事业下达了“立德树人”的教育纲领。因此,教师应当加强学生的思想道德品质,使学生成为一名遵纪守法、道德高尚的人。由于对于初中阶段的学困生更应当有效的开展德育教育。
          (一)以学生为教学中心,充分提升德育教育的实效性
          在实际教学的过程中,初中班主任应当转变自己以往的教学思维,应当将德育教育放在初中教学的首要位置,并且对班级当中的学困生予以充分的关注。针对班级中存在的学困生,教师可以从以下几点来开展德育教育。
          其一,教师应当对这些学困生的实际状况进行充分的了解,班主任应当迅速的掌握这些学困生的家庭状况,并且仔细的进行调查,充分的认识学困生家庭的生活环境与生活水平,了解学生的思想状况,对于学生生活中所遇到的问题,教师应当予以有效的帮助。
          其二,在对学困生进行德育教育的过程中,班主任应当经常性的将一些比较正面的案例渗透给学生,对学生进行正面的教育,使学生的自尊心得到充分的尊重与保护。


教师应当鼓励学生之间互相帮助,并且在班级之中推举德育模范标兵,使学生得到正面的熏陶。
其三,教师应当对主题班会进行有效的开展。在开展主题班会的过程中,教师应当确立学生的主体地位,鼓励学生积极的在班会上进行互动,提升学生班会的参与感。通过主题班会的有效开展,能够使教师更加容易的解决班级管理当中的各项问题。相对于纯粹的说教,这样的班会活动更加具备说服力,对提升学困生的德育工作水平有着至关重要的作用。
          其四,教师应当对现代化教学方法进行充分的运用,与学困生的家长进行充分的沟通交流,通过互联网的途径来进行德育工作的开展。比如,教师可以利用微信QQ等平台,来阐述自己对于学困生的观点与态度,使家长与学困生能够更加的理解班主任的良苦用心。
其五,应当对学困生进行良好的心理辅导,在学校当中成立心理辅导教室,并且配备专业的心理辅导工作者,并且针对学生的心理健康开设一定的课程,长期对学困生进行心理健康辅导。
          (二)班主任应当提升自身的道德修养与工作能力
          作为班级的管理者,班主任与学生之间的联系往往十分紧密,班主任的言行举止都会对学生造成一定的影响,对改善学生的学习态度与价值观念有着直观重要的作用。针对学困生的德育教育,班主任应当对以下几点予以高度的重视。
          其一,班主任应当注重提升自己的人格魅力。通过对自身人格的塑造,能够使学生的心灵得到感化,因此,教师应当对自身的道德修养与思想品质进行有效的提升,规范自己的一言一行,为学生树立良好的榜样。
          其二,班主任应当深入的研究教育教学。当下的大多数初中生都是零零后,因此他们的个性往往过于鲜明,想要引导学生得到良好的成长与进步,班主任必须提升自己的知识与水平,运用知识来不断的武装自己。教师应当顺应时代发展的加布,转变自己以往的教学理念,将教学工作与科研工作进行有效的结合,对一些新型的教学手段进行有效的探索,从根本上解决学困生所遇到的各种问题,使学困生在思想上得到有效的改变。
          (三)学校、社会与家庭齐心合力开展德育教育
          学校应当树立全面提升德育教育的理念,在整个初中阶段的教学过程中贯彻德育教育。初中班主任应当对其进行充分的调研,统一规划,将学生管理、后勤服务以及教学管理工作进行有效的结合,实现综合全面的育人工作。学校、社会以及家长应当有效的结合,进行有效的沟通,齐心合力的对学生开展德育教育,使学困生以往被动局面得到有效的转变,为学生带来积极健康的正能量,使学生的身心取得更加健康的发展。
          总而言之,任何一个学生都具有接受教育的权利,不论是学习水平高的学生,还是学困生,班主任都应当进行一视同仁的对待。初中班主任在对学困生进行德育教育的过程中,应当运用科学合理的方法,帮助学困生树立正确的价值观念,这样才能使他们在学习与生活的过程中取得良好的发展。

          参考文献:
          [1]吴国刚. 农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J]. 课程教育研究,2017(02):188-189.
          [2]陈亚娟. 浅谈初中班主任如何开展有效的德育教育工作[J]. 作文成功之路(下),2017(05):57.
          [3]兰启城. 试论厚德载物——初中班主任德育工作的意义及策略[J]. 名师在线,2017(10):88-89.


 

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: