职高学校英语教学的有效性浅谈

发表时间:2018/4/9   来源:《中国教师》2018年3月刊   作者:向信
[导读] 职业学校的英语教学工作是职高教学中的重要内容,而职高学生的整体素质情况与其他学校有所不同。

向信    四川省遂宁市船山职业技术学校    629000
【摘要】职业学校的英语教学工作是职高教学中的重要内容,而职高学生的整体素质情况与其他学校有所不同。随着中职院校的开放招生,很多职高学生的基础文化课程水平都存在很大的不足,基础不够夯实。因此,加强职高学校英语教学有效性,对于提高学生英语学习效果有着重要的意义。作为职高如何提高英语教学的有效性,提高学生未来职业的英语素质,已经受到人们越来越多的广泛关注。
【关键词】职业学校;英语教学;有效性
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)03-193-01

        当前,英语教学在我国得到普遍重视,尤其是在职业学校中,提高英语教学的有效性,培养学生英语学习的能力,更是增强学生自身未来职业竞争力的重要条件。因此,作为职业学校的英语教师,对职业学校英语发展现状以及存在问题的分析,是提高英语教学效率和英语质量,增强英语教学有效性的重要保证,以获得最显著的英语教学成果,从而促进学生英语素质的增强。 
        一、职业学校英语教学的现状以及出现的问题 
        职业教育是我国教育体系以及人才培养战略中的重要组成部分,因此其教学与教育的条件和发展受到广泛关注。当前,我国的职业英语教学的条件尽管已经得到了有效改善,但在实际教学工作中仍存在着许多问题。这些问题的存在阻碍着职业学校英语教学的有效性。笔者根据对职业学校英语教学的研究与分析,对影响职业学校英语有效教学的问题进行了总结。 
        1.1学生的英语基础较差,存在厌学情绪 
        目前,我国职业学校学生普遍存在英语基础差的现象。根据调查研究得出,职业学校绝大部分学生的英语基础比较薄弱,这就导致学生缺乏对英语学习的兴趣和动力,产生对英语的厌学情绪。同时由于学生在英语学习中存在单词读写困难或英语口语表达能力缺乏等问题的存在,使得学生对英语学习产生了惧怕心理,缺乏对英语学习的自信心。 
        1.2陈旧落后的机械式教学模式 
        在职业学校中,部分教师受传统英语教学观念的影响,往往会忽视学生在英语学习中的主体作用,只一味的对学生进行英语知识的灌输,这种陈旧落后的教学模式,使得学生英语学习的环境枯燥无味,降低学生对英语学习的热情和积极性。同时,教师在英语课堂教学中往往会存在讲解过多,学生难以消化把握的现象出现,再加上教师英语教学停留在课本教材上,这就使得学生难以提起对英语学习的兴趣,从而降低英语教学的有效性。 
        二、职业学校英语教学有效性的具体措施 
        职业学校的英语课程教学应以学生的未来职业发展为本,以就业为导向进行。因此职业学校的英语教学要注重学生英语学习的基础和实用性,通过对学生英语的教学可以使学生的英语素质得以提高,从而促进其未来职业竞争能力的增强。


笔者根据实际教学经验,对职业学校英语有效教学提出了以下几点建议: 
        2.1把握课堂节奏,活跃课堂气氛 
        要想提高职业学校英语教学的有效性,教师首先要把握好课堂教学的节奏,不断活跃课堂气氛。把握好课堂的节奏,就是要求教师改变传统的英语教学观念,把握好英语课堂教学的各个环节。通过课堂节奏感的打造可以有效的增强课堂的活跃气氛,从而吸引学生英语学习的注意力,提高对英语学习的积极性。 
        2.2对教学方法进行改革与创新 
        职业学校在英语教学中与普通学校的英语教学相比存在着一定地不同,职业学校的英语教学具有实用性、专业性以及多样性等特点。因此,职业学校在培养学生的语言技能时,要改变单一的英语教学模式,对英语教学方法进行改革与创新。科学合理的教学方法是提高职业学校英语教学有效性的重要手段。例如,在教学中,教师可以通过多媒体进行英语教学以此提高学生英语学习的兴趣。 
        2.3积极培养学生英语学习的兴趣 
        兴趣是最好的老师。积极培养学生英语学习的兴趣是提高职业学校英语教学有效性的重要保证。学生只有保持对英语学习的兴趣,才能主动参与到教师的英语教学活动中来,进行英语的自觉学习,从而促进英语课堂教学效率的提高。 
        2.4提高职业学校英语教学针对性,因材施教
职业学校的英语教学有效性要想得到增强就必须提高英语教学的针对性。面对不同的学生要进行分层教学,因材施教,只有这样学生英语学习的自信心才会得以提高。同时,教师在英语教学中还要注意对学生进行鼓励和引导,使得学生树立英语学习的热情和自信心。 
        2.5培养学生进行自主探究、合作学习的能力 
        教师在英语教学的过程中可以将学生分为若干小组,以小组为单位让学生进行自主探究、合作学习,这将极大的提高英语课堂教学的有效性。通过小组之间的这种自主探究与合作学习一方面能够使学生之间进行相互帮助,减少了教师讲解的时间,使教师有更多地时间去关注学生英语学习的过程,并给予积极引导;另一方面,可以使学生之间相互督促,从而获得对英语学生的动力[3]。 
        总之,职高学校在注重学生职业技能培养的同时,也应高度重视起对学生英语能力的培养,不断探索有效的措施来提高英语教学有效性,提高学生英语应用能力,努力培养复合型、应用型、技能型人才,实现在促进自身长远发展的同时,推动国家、社会、科技快速进步,增强我国综合国力。
参考文献
[1]陈文淑.职业学校英语教学效率提升与教学模式改革分析[J].科技资讯,2014,19:175-176.
[2]李舸.职业学校英语教学的有效性研究[D].湖北工业大学,2012.
[3]陈颖.职高学校英语教学中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学,2012.
[4]吴章表.如何提升职业学校英语教学有效性[J].职业,2013,24:27-28.

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