对小学体育教学中创新思维的培养

发表时间:2018/4/9   来源:《中国教师》2018年3月刊   作者:周芳
[导读] 体育教学可以提高情趣,在体育教学中渗透创新思维,要让同学养成创新的习惯。体育教学是一门艺术教育,它拥有强烈的美感,在探索、研究和创新教育上面,是拥有巨大的作用的。

周芳    湖南省衡阳县大安乡水寺完全小学   421237
【摘要】体育教学可以提高情趣,在体育教学中渗透创新思维,要让同学养成创新的习惯。体育教学是一门艺术教育,它拥有强烈的美感,在探索、研究和创新教育上面,是拥有巨大的作用的。
【关键字】创新思维 身体技能
中图分类号:G626.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)03-135-01

        在小学体育教学中,加强学生创新思维的培养,有助于全面提高小学生的综合素质,使其更好适应社会发展。然而,纵观小学体育教育,许多教师尚未对体育学科给予高度重视,即便能够规范开设教学活动,但教师受传统思维观念束缚较大,不能加强对小学生创新思维的培养,同样降低体育教学成效。作者认为,小学体育教学阶段,培养小学生体育创新思维具有重要性,因此,有关人员应提出合理的建议,注重对小学生体育创新思维的培养。
        一、体育教学中培养小学生创新思维的重要性
        就当前小学体育教学现状看,教师未能在教学活动中培养小学生的创新思维,降低小学体育教学的整体水平。素质教育理念虽然逐渐深入人心,但如若体育教学中,不能对小学生体育创新思维进行必要的培养,则难以打破传统教育的桎梏,不利于小学生综合能力的提升。可见,体育教学中培养小学生创新思维具有重要性。首先,体育教学中培养小学生创新思维,不仅能够活跃体育课堂教学氛围,而且有助于激发小学生的学习积极性和提高思维能力。其次,体育教学中,培养小学生创新思维,有助于提高体育教学成效,并未其它学科教育奠定基础。
        二、体育教学中培养小学生创新思维的建议
        (一)营造良好教学环境
        体育教学中,要培养小学生的创新思维,有必要营造良好教学环境。长期以来,传统紧张、枯燥的教学氛围下,小学生会产生压抑感,难以全身心投入教学活动中,不利于体育教学活动的深入开展。然而,营造良好的教学环境,充分发挥学生主体作用,学生能够在教学活动中畅所欲言,实现课堂互动的高效性,不仅能够增强小学生自信心,而且可以充分表达自身的内心感受,为增强小学生创新意识和培养其创新思维创造良好条件。由此可见,体育教师应创造良好教学环境。如,教学中,教师积极创设游戏教学情境,使游戏和教学融为一体,可激发学生的参与热情,有利于培养学生创新思维。
        (二)积极推广启发式教学
        在体育教学活动中,要培养小学生的创新思维,有必要积极推广启发式教学,循序渐进的引导学生对问题进行深入思考,并激发其创新意识和培养其创新思维。在启发式教学模式下,教师引导学生对系列问题进行深入探究,并解决问题,在此期间锻炼学生的思维能力。例如:教师在体育教学中进行提问:在奥运会环形跑道中,选手进行400米跑,为什么没有在同一起跑线上?在教学提问后,学生纷纷自由组合成小组,进行问题的讨论,甚至有的小组学生申请去跑道实地测量。教师并未否定学生的提议。通过探究,学生明确,环形跑道中,内环的周长较短,外环的周长较长,运动员虽然不在同一起跑线,但其赛跑长度是相等的。在此过程中,充分激发小学生的求知欲望,有利于培养小学生的创新思维。



        (三)创新教学形式
        在小学体育教学活动中,积极创新教学形式,对培养小学生创新思维发挥重要作用。长期以来,小学生在体育课堂中,处于被动学习的地位,难以发挥自身的主观能动性。在创新教学形式中,教师可从以下方面着手:首先,重视学生的主体地位和作用,鼓励小学生自主探究性学习,在提高学生体育能力的基础上,可培养创新思维。其次,教师教学手段选择中,应根据学生喜好、心理需求等方面特点而确定,有助于营造良好课堂教学环境,激发学生创新意识和提升其创新思维与能力。
        (四)培养学生逆向思维
        在体育教学活动中,体育教师注重对学生逆向思维的培养,有利于引导学生打破传统思维定式,从不同视角而思考问题,对培养其创新思维创造有利条件。传统体育教学中,从正向思维着手,即讲解动作要领、做示范、学生模仿动作、完成教学任务。然而在体育逆向思维教育中,教师首先刺激学生的求知欲望,激发学生参与课堂教学活动的热情;其次,鼓励小学生对体育教学问题进行深入探索,并倾听学生解决问题的分析等想法;最后,对课堂教学重要内容加以总结归纳。基于此,小学生创造性思维能够得到有效培养。
        (五)激发学生的想象
        体育教学活动实施中,教师应注重激发小学生的想象力,使其能够在课堂活动中有良好表现。小学体育教学与其他学科教学要求有明显差异,即,对学生实践能力、操作能力有更高要求,并非理论束缚。所以,教师在教学中,为增强学生对体育动作的记忆能力,可激发学生想象,使学生将体育动作与生活实践相联系,达到完全掌握体育动作要领的目的。另外,教师还可融入趣味性讲解的语言,有助于增强教学效果。
        (六)丰富体育活动内容
        在体育教学中,教师应积极丰富体育活动内容,以改变传统课堂单一、学习积极性不高的窘境,为小学体育教学活动注入新的活力。结合体育教材内容而丰富体育教学活动是尤为关键的环节。如,在篮球基础技能教学中,为加深学生的理解和巩固记忆,教师可先与学生做示范,并组织篮球比赛,鼓励小学生积极利用所学技能而完成比赛。如此,枯燥乏味的篮球基础技能教学活动,变得趣味十足,可激发学生的想象力,并在潜移默化的条件下,培养小学生创新思维[4]。
        三、结语
        总而言之,小学体育教学活动开展中,积极培养小学生创新思维具有必要性。通过对小学生体育创新思维的培养,能够促进小学生综合能力素质水平的提升。基于此,建议小学体育教师在教学活动中,采取如下建议:一是营造良好教学环境;二是积极推广启发式教学;三是创新教学形式;四是培养学生逆向思维;五是激发学生的想象;六是丰富体育活动内容,以进一步培养小学生的体育创新思维。
参考文献
[1]张振峰.关于小学体育教学中创造性思维的培养分析[J].现代国企研究,2016,(12).
[2]孙芳.小学体育教学中儿童创造性思维的培养路径研究论述[J].新课程(小学),2016,(06).
[3]张静芳.浅议在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].才智,2013,(05).

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