高中音乐民族乐器笛子鉴赏和演奏

发表时间:2018/4/9   来源:《中国教师》2018年3月刊   作者:刘彩平
[导读] 本节课是《演奏》教材中第一单元《在器乐家庭中寻找你的朋友》的第四课“实践与表现”, 是鉴赏、歌唱、乐器演奏相结合的一节课

刘彩平    黑龙江省齐齐哈尔市克山县克山农场高级中学    161621
中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)03-108-01

        教学内容:
        1.了解不同民族、不同地方笛曲的风格及音乐特点。
        2.齐唱几首简单并与所学乐曲相关的地方民歌。
        3.学习笛子的发音特点,提高演奏水平。
        教学重点:学生掌握笛子的发音特点,并运用到实际演奏中。
        教材分析:
        本节课是《演奏》教材中第一单元《在器乐家庭中寻找你的朋友》的第四课“实践与表现”, 是鉴赏、歌唱、乐器演奏相结合的一节课。本课宗旨是学生由器乐曲鉴赏,民歌演唱过度到对乐器的认识和不同地方乐曲风格的了解,加深对乐曲地把握和对中国民族音乐文化的热爱。把鉴赏、演唱和演奏相结合,让同学们在课堂上即快乐地掌握了知识又获得了技能。
        教学目标:
        1.认知目标:了解新疆、江浙、湖南长沙、内蒙古等地方音乐特点和特色民族乐器(马头琴、手鼓等)。
        2.能力目标:知道笛子的发音特点,学习《阿拉木汗》、《牧羊曲》、《达姆达姆》、《茉莉花》、《姑苏行》中的一首乐曲。
        3.情感目标:在欣赏和实践中激发学生对民族音乐的热爱。
        教学准备:多媒体课件、乐谱、笛子。
        重点难点:
        学习笛子的发音特点,达到较好的演奏效果。
        教法学法:
        1.教法
        讲授法:讲解不同地方音乐特点,笛子的发音特点。
        演示法:范奏或演示乐曲 。
        练习法:练习乐曲和音阶。
        讨论指导法:询问和指导学生演奏中的问题。
        2.学法
        本节课让学生在听、想、看、说、演等多种形式中体验音乐。(比较法、律动法、实践法)
        教学过程:
        一、导入课题
        1.教师表演笛子独奏《帕米尔的春天》片断。
        2.师生探讨相关问题导入课题。
        这首曲子的节奏特点是什么?是什么地方的音乐?有没有人会唱新疆民歌?
        乐曲是八七拍子的。
        3.齐唱新疆民歌《花儿为什么这样红》或《阿拉木汗》。
        4.问题:乐曲节奏特点,风格地域特点?
        答:伴奏节奏
        旋律中有变化音,调式为和声小调。
        设计意图:上课的导入要贴近学生,只有这样才能唤起学生的学习兴趣,取得良好的效果。所以我采用的方式是老师示奏,导入新课。让同学们更直接、更直观的融入这节课。



        二、范奏《姑苏行》、《春到湘江》、《鄂尔多斯的春天》。
        问题:乐曲节奏特点,地域风格特点?
        答:《姑苏行》苏州,《春到湘江》湖南,《鄂尔多斯的春天》内蒙古。
        齐唱《茉莉花》。学唱小段湖南地方戏曲《花石调》。
        笛子:曲笛与梆笛的特点。
        知识扩展:视听民族特色乐器。
        三、欣赏《达姆达姆》。
        问题:你能听出几种乐器的音色?
        根据音乐对应民族乐器图片介绍(阮、唢呐、二胡、笙、打击乐、扬琴等)
        通过图片视频了解乐队的座次排列。
        四、讲解笛子的口风,气流角度与音区的关系。练习音阶和乐曲。
        1.低音区口风大气流缓角度下;中音区口风稍小气流快角度斜向下;高音区口风小气 流急角度向钱。选择学习乐曲。
        2.分组练习。同学们自我体验、相互学习,相互指点。老师指导。
        五、复习巩固
        1.采用填空、连线、视听回答等方式回顾学习内容。
        ①填空:笛子可分为那两种?
        ②连线:请把乐器图片连接到相应的位置上?
        ③视听回答:听音乐请说出乐器和乐曲的名称或节奏或旋律特点?
        学们用反馈的方法理清本节课的思路和主要内容。
        2.乐曲表演提出指导意见。
        竹笛的欣赏和认识过渡到对中国民族乐队的认识,最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容,演奏模块强调的是培养学生的表现力和审美能力,使学生得以亲身参与演奏,直接地体验音乐,使学生能亲自去创作音乐的美,使学生的合作能力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少,鉴于此原因,我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。 教法与学法 这节课的教学过程共包括了:名家名曲欣赏导入、竹笛学习,学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体,在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性,让学生能主动积极地学习。根据本课的教学目标和高中学生的学习特点,我在课堂中设计了分组练习、模仿练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学,积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面,营造音乐情境,使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法,采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题,避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏比赛活动,如简单的《两只老虎》音乐片段模仿等,这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上,更加充分地体验了音乐,同时也大大增加了课堂的生动性,活跃了课堂氛围。在本课的学生分组练习部分,把课堂的中心与重心再一次让给学生,让学生在学习和探究的基础上,进一步加深学生对竹笛的兴趣。
        师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的发展史 笛子的形制,一般是竹制管身,管身上开吹孔、膜孔、两个(或四个)出音孔以及六个按音孔。膜孔上蒙以芦膜或竹膜,吹孔左端堵一笛塞,横吹。笛子在全国流行的形制很多,但主要是曲笛(昆笛)和梆笛两种。曲笛演奏特点,音乐圆润甜美,悦耳动听,气息控制细腻,常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏;梆笛一般风格特点表现为音调高亢明亮,旋律跌宕起伏,节奏活泼跳动,乐曲情绪粗犷豪爽、热烈奔放,赋予戏剧性,演奏上以用舌的技巧为长,如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异,造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区别。 通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的研究,证明笛子在我国至少已经有7000---8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一,它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。 竹笛艺术魅力的真正挖掘和展现,还是近50年的事情。冯子存,陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者,他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器,由民间走向专业,他们是我国竹笛音乐的引路人。
        (三)教师讲解笛子的基本演奏方法。
        六、结课
        通过本节课的学习,学生对中国民族地方音乐特点和乐队乐器类有了一定的了解,熟悉笛子的种类和演奏。使我们认识到中国民族音乐文化不但是中国的民族文化的主要组成部分,同时也是世界民族音乐文化的重要组成部分之一。作为高中生,我们不但要熟悉它、掌握它,还要继承和发扬我们中国的民族音乐文化。

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