谈如何用智慧巧妙管理班级

发表时间:2018/4/9   来源:《中国教师》2018年3月刊   作者:窦颖
[导读] 掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。因此,班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级,才能在管理过程中让自己越来越得心应手。

窦颖    青川县竹园镇中心小学校    628115
中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)03-096-01

        班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者,在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质,树立良好的班风,使学生身心得到个面发展,除了要努力提高班主任自身素质外,掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。因此,班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级,才能在管理过程中让自己越来越得心应手。
        一、建立融洽和谐的师生关系
        1.充分信任学生
        对于教师来说,必须善于发现每个学生的独特闪光点,并且对他们的进步给予中肯的赞美和表扬,这样可以让他们找到学习和生活的自信。同时,教师对于学生的错误需要适当的宽容,尽量少一些批评和指责。教师必须关注自身的语言表达,避免伤到孩子的自尊心,这不利于孩子的发展。教师的批评需要具有一定针对性,对于不同性格和状态的学生,需要应用针对性的、符合学生特点的方式。例如,对于考试成绩不佳的学生,教师不能一味的批评和恨铁不成钢,而需要全面了解学生的情况,发现实际原因,并且指导学生改正问题,
        2.给予每个学生关爱
        爱可以说是师生交流、交往中的催化剂。对于教师来说,必须懂得关爱学生的重要性,并且把爱心当作教育的前提。教师在忙完工作后,可以和学生一起聊天。对于班级里的单亲孩子和外地孩子,则需要多一份爱护。如果天气转凉,教师需要嘱咐学生注意天气变化。在放学后,嘱咐学生注意小心过马路。对于班级里的所谓问题学生,教师不能缺少了帮助和关爱,而是需要找出他们的优点,并且给予真诚的赞美,使其体会被关注的感觉。通过这种方式可以让学生产生信心和希望,并且配合教师的班级管理。再如,为了提升班级学生的团结意识,避免学生之间出现分歧,教师组织开展“大家一起交朋友”活动,鼓励班级学生的相互交流,并且引导班级里内向的学生打开心扉,融入到集体的活动中,如此一来,学生可以感受到教师和班集体的温暖。
        二、创建建良好的班级风气
        班级是开展教学教育工作的基本单位,教师则是班级的管理者、组织者以及领导人物,可以说是班级发展的核心。教师不仅需要管理班级纪律,更需要培养学生的良好的品德,让他们发展成综合素质较高的综合人才。教师在创建优秀班集体的过程中,发挥着举足轻重的作用。对于学生来说,和教师的接触时间最长,所以教师对他们的影响力是最大的,可以说是学生的一本书和镜子。为了让学生规范自身行为,教师需要首先提升自身的素养,通过亲身示范和为人师表,让学生得到感染。在日常的教育实践中,要求学生去做的事情,教师需要带头做起,如为了让学生热爱劳动,教师需要参与到学生们的打扫中,搞好清洁卫生。为了让学生进行规范书写,教师需要写好板书。这种切身的实践教育能够获得良好的效果,让学生在潜移默化中养成正确的习惯。



        三、发挥好班级榜样的示范作用
        对于学生来说,榜样具有较强的力量。高年级的小学生,一般都有着较强的模仿心理,如果看到了班级同学获得了一定的荣誉,就会产生超越和赶超的热情,并且在情感层面激励自己。在实际的班级管理中,教师可以选择喜欢为同学服务的学生、体育能力强的学生、专心学习的学生,在班会中开展“我们身边的榜样”教育活动,让学生在这种活动中,逐渐形成正确的榜样观念。对于小学生来说,榜样的一言一行有着一定的引导性,教师可以利用这一点,让班级中成绩优秀的学生定期的分享自己的学习经验,让学生们一起探讨了相应的学习策略,力求让每个学生都能有所收获。在班级的荣誉展示栏中,教师可以放置班级里的优秀干部和三好学生的招聘,让表现好的学生得到应有的尊重,并且发挥榜样作用。
        四、实行班干部轮流制度
        高年级小学生渴望得到任课教师和教师的特别关爱,他们需要教师的支持和信任。教师需要全面考虑所有学生的感受,并且让学生为自己感到骄傲,为班级的管理贡献自己的力量。为了鼓励大家都参与到实际的班级管理中,教师可以大胆应用班干部轮流制度。具体地说,就是根据班级学生的实际情况,每隔一周轮换班级干部,让每个学生都能够体验班干部的管理工作,在日常生活中参与到实际的班级管理中。在应用这种管理模式时,学生可以充分发挥自身的想象力和创造性。教师可以根据学生的性格特点,为每个学生布置灵活的职务。例如,在班级中任命地主(负责管理地面的卫生),台长(负责管理讲台的卫生),等等,这些称呼生动有趣,可以激发学生的工作兴趣。在教师的指导下,学生可以有效的管理班级各方面的事务,并且在管理过程中充分自身的综合素质和责任心,发展了自己的能力。这种管理方式结合了素质教育的内容和高年级班级管理的内容,具有较强的实践意义和推广价值。
        五、耐心聆听每一位学生的心声
        以理服人是班级管理的首要条件,接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了,去感受学生的忧愁、困惑、烦恼,分担学生的“不如意”。俗话说“得民心者得天下”,要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生,都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他,他就特别爱表现自己,会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐,学生不可能展现他们的心灵。因此,我们要经常给学生展示自己的机会,一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹,抓住适当的教育时机和方法,适时的鼓励和引导他们,这样他们就会把你当成知心的朋友,什么话都愿意和你说,和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”吕不韦曰:“古之圣王,未有不尊师者也。”可见教师的人格魅力所在。
        班主任更应不断的加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力,多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任还要给学生多一些关爱,牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任,只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系,才会得到学生的尊重和信赖。
        人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。多年的班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感作为教师的光荣和自豪,我愿努力作好今后的工作,为学生献出满腔的爱,为祖国培育栋梁之材!

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