乡土地理材料对初中地理教学的影响研究

发表时间:2018/4/9   来源:《中国教师》2018年3月刊   作者:皮娟
[导读] 乡土地理即本乡本土的地理,讲的是学生家乡的地理环境,提出的地理问题也是与学生的实际生活密切相关的,也就是说,乡土地理具有更贴近学生生活的特点,反映的地理事实是具体的、生动的,不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地展示给学生。

皮娟    犍为外国语实验学校    614400
【摘要】乡土地理即本乡本土的地理,讲的是学生家乡的地理环境,提出的地理问题也是与学生的实际生活密切相关的,也就是说,乡土地理具有更贴近学生生活的特点,反映的地理事实是具体的、生动的,不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地展示给学生。因而,它对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用,也就能够进一步增强学习的氛围,能够提供给学生全面发展的空间,提升学生的综合素质,进一步改善传统教学模式中的局限,加强材料引用的力度。
【关键词】乡土地理;材料;初中;影响
中图分类号:G635.1   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)03-037-01

        一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性
        我们都知道兴趣是最好的老师,并且布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”乡土地理的学习都是根据学生周围的环境开展的,因此,也就是说学生本来就熟悉相关的范畴,能够产生一定的地理认知,并且能够将地理事物进一步整合信息并进行相关的分析,很多的内容都是不可言传的,因此需要教师进一步加强引导,乡土材料能够更加贴近生活,因此会让学生觉得简而易懂,容易接受,能够进一步增强学习过程中的地理实践能力,对于学生兴趣的培养有着促进作用。学生对于感兴趣的东西往往会充满求知欲,也就是能够从眼神中看出学生学习的积极性,这样学生就能够进一步增强学习的能力,加强相关的实践操作以便于自身技能的提高,一般来说,很多地理环境经过时间的变化之后都会发生相关的改变,有的要经过几千几百年,而有的甚至要经历几亿年,这样就会出现不同时期的地理变化情况,通过乡土地理材料,我们可以看出地貌变化的相关过程,能够让学生对地貌产生一定的兴趣和学习的积极性。 
        二、要将相关的材料进行有计划的处理,进一步增强事例的连贯性,能够使学生通过时间的变化而变化,进一步理解地理变化的过程
        对于很多学生来说,思维能够起到促进的作用,实现地理教学的实践性,特别需要注意的是,很多问题都是因为概念不明确而形成的,所以要实现直观的材料,就要让学生进一步加强理解。


 
        三、要结合相关的材料展开认知,进一步约束学生的惯性思维,增强学生的观察能力
        这样,在教学过程中我们对事物就会有不同的认知,就能够观察相关的内容,能够进一步解决实验的问题,懂得很多地理现象都是相互关联的,能够形成一种依赖的关系。这样就能够将学生周围的信息进行整合,使得乡土材料进一步增强实践性。对于学生来说,要不断明确相关概念,才能够进一步养成观察生活的好习惯。现在,我国正处于社会主义初级阶段,相关的差距还是存在的,主要是结合地理环境的差异来展示,有着对乡土知识的认识不足,进一步能够实事求是,寄托学生的希望,让学生能够加强进取的观念,实现实事求是地艰苦奋斗的思想,让祖国的未来有希望,努力建设家乡和祖国的明天。 
        四、经过研究和结合相关的材料,教师需要进一步引导,使学生能够充分认识到学习的好处和意义
学生应该实现对地理材料的充分了解,并且也是比较容易接受的,能够进一步展开讨论地理问题,形成总结归纳的好习惯。对于家乡,每个学生应该都有着比较特殊的眷恋之情,只有进一步在这种感情的基础上展开想象,才能够实现对乡土地理的了解,能够让学生进一步激发斗志,能够想到要建设家乡,留意家乡的相关地理特点,能够进行小组讨论,整合相关的信息,完善小论文撰写的工作等等,让学生能够发挥自己的聪明才智,将自己的各种知识服务于家乡的建设,还可以看到学生家乡各方面进程的急速,经济和文化等发展也能够对地理学习实现一定的促进作用,能够对学生产生积极的影响。
        五、借助乡土地理课程,擦亮学生发现身边地理的眼睛。
        走进地理世界,就犹如踏上了一次旅行。在地图上可以穿越太平洋、跨过喜马拉雅,可对有些学生来讲,那些离我们生活很遥远的地理事物,学生因为没有身临其境的机会,只是为了学习而学习,感受不够真切,兴趣不够浓厚。而乡土地理最能让学生感受到地理就在身边,学习地理是有趣的,也是有用的。在初中地理教学中,区域地理学习是重头戏,区域地理学习中经常会用到比较的方法。选取比较对象时,遵循“就近取材”的原则,乡土地理在此又显示了其特有的魅力。在讲欧洲西部的气候类型温带海洋性气候时,可与家乡具有海洋性特点的温带大陆性季风气候相比较。教师应从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。让学生真切地体会到所学内容对现在的生活和学习的作用,对他们的终身学习和发展起作用。 
        总之,在新的时期就要以我国教育改革之后的新型教学理念作为初中地理教学的指导,一方面要切实重视乡土资源的价值,并通过组织资料搜集、实践调查、书面报告等实践活动让学生了解到乡土地理知识在地理教学中的实际应用情况,并从实践中对地理课程有一个全面的认识上的转变;另一方面,在对乡土地理资源进行有效运用的过程中,应该注重循序渐进。比如,需要从整体上对初中地理有一个全面的掌握,在整体上做好乡土地理资源与实际地理教学内容间的有效结合等。虽然在新课改之后这是一个新的尝试,但其意义深远,需要我们进一步在实践中总结教学经验,提高应用水平。
参考文献
[1]李朝奎.地理信息技术辅助中学地理教学模式研究[J].测绘工程,2007(6).

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