浅谈小学数学中学生计算能力的培养

发表时间:2018/4/9   来源:《中国教师》2018年3月刊   作者:何琳
[导读] 所周知,计算能力是学好数学的基础能力,在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的工作任务。

何琳    四川省广元市旺苍县佰章小学校    628200
【摘要】众所周知,计算能力是学好数学的基础能力,在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的工作任务。足以见得学生计算能力对数学学习的重要性。学生计算能力并不是一蹴而就的,而是经过长时间学习和锻炼才能培养出来的,所以教师要在每一堂数学课上对学生进行计算能力培养,进而提高小学数学课堂教学效果。
【关键词】小学;计算能力;数学教学
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2018)03-034-01

        传统小学数学教学中很多教师都是进行“满堂式”和“灌输式”教学,在课堂上要求学生进行机械性和重复性的练习。这样虽然能够在一定程度上提高学生的计算能力,但在计算法则、计算方法等方面的应用却非常少,使学生缺少对计算原理的了解,长久下去学生就会对数学计算产生反感,最终失去学习数学的兴趣和积极性。对此,教师要不断更新自己的教学方法,以加强对小学数学教学中学生计算能力的培养与提高。
        一、在小学数学教学中培养和提高计算能力的重要性
        第一,计算能力是小学数学教学中的重要教学任务,它一直都是学好数学的重要前提和基础,长期以来都被小学数学教师当做教学重要任务。对于小学生来说,计算能力更是极为重要的学习技能,所以在小学数学教学中教师对学生进行计算能力的培养是非常重要的。第二,能够有效锻炼学生的思维能力、逻辑运算能力及推理能力。数学本身具有很强的思维性和逻辑性,只有思维逻辑能力得到了提高,才能学好数学。而加强对学生运算能力的培养,不仅是提高学生的数学运算能力,还在一定程度上锻炼了学生的数学思维能力和推理能力,从而提高数学综合能力。第三,为以后的数学学习奠定良好基础。数学不像语文、英语和思想品德一样,只需要加强记忆就能学好,而是要通过合理的思考和严谨的推理才能分析和解决数学问题,所以为提高小学生数学学习效果,必须培养学生的计算能力,以奠定良好的数学基础。
        二、培养小学生计算能力对策分析
        根据相关数据统计,处于小学阶段的学生,有超出百分之七十甚至以上的失分都是由于计算上的失误,其实相对来说,小学阶段的数学学习并没有太大的技巧性,主要处于一个基础阶段,主要任务也就是巩固学生在数学学习方面的基础技能。所以,教师要将学生计算能力的培养充分重视起来,采取相应的策略,真正的帮助学生培养数学中的计算能力。
        (一)激发起学生计算的兴趣。
        兴趣是学生最好的老师,尤其是对于小学生来说,必须要注重他们在学习过程中的情感体验,帮助他们在轻松愉悦的环境中进行学习。教师在开展教学活动的過程中,就可以适当利用一些趣味性的活动增加学生学习的兴趣,从而引导学生自发性的进行计算能力的巩固提高。
        例如,教师在讲解十以内的加减法时,就可以适当的利用游戏进行教学,教师可以讲出如下游戏规则:我们一共有十个手指,那么我说拍几,同学们就要拍出剩下手指的数量。比如我拍六。那么同学们就要拍四。通过这种教学游戏的穿插帮助学生更好的投入到课堂中,有效的抓住学生的注意力,调动起课堂氛围,让课堂教学充分活跃起来。



        另外,教师也可以适当的给出一些错误的计算,让学生进行观察,观察这些计算的错误之处,鼓励学生进行指出,并加以改正,通过这种方式,不仅可以帮助学生增加学习的趣味性,还可以帮助学生有则改之无则加勉。
        (二)引导学生形成良好的计算习惯。
学生在进行计算的过程中要做到有条不紊,切不可马虎大意,具体有以下几个方面的内容。
        1.审题方面。
        教师要有意的引导学生在进行计算的过程中一定要认真的审题,一定要首先看清题目要求再进行具体的计算。如果在审题方面出现了问题,那么在过后的计算中无疑是在做无用功。
例如,在题目21-(1+10)中,学生很容易受到凑整思想的影响,忽略掉题目中的小括号,得出21-(1+10)=30这个错误的答案。这都是学生在进行审题的过程中,马虎大意,导致出现非技术性的失分。这是十分可惜的。
        2.书写方面。
        教师要引导学生在进行计算的时候一定要规范书写,尤其是针对一些比较类似的数字,像“6”和“0”,学生在计算抄题目的时候一定要规范自己的书写,避免在计算的过程中出现错误。
        3.计算方面。
        教师在引导小学生进行计算的时候,一定要注意步骤的条理性,一些小学生计算的时候经常会忽略计算的先后性,有的会想所当然的用一些所谓的简便方法,然而这样的结果往往是错的,所以教师一定要注意培养学生在这方面的习惯。
        4.检验方面。
        教师要引导学生养成验算的习惯,检查计算不仅可以帮助学生提高计算的正确率,还可以帮助学生提高计算的技能。所以,教师在开展教学活动的过程中,要充分强调检验的重要性。尤其是对于思维能力自制力都处于发展中的状态的小学生来说。教师可以引导学生进行有条不紊的检验过程。首先要检验自己计算的题目是否有抄错的现象,包括数字和运算符号,然后再对计算的过程进行检查,一步一步,做到全面检查。
        (三)进行具体的错误分析。
        教师在开展教学活动的过程中,也要充分重视起来学生在进行计算过程中的失误之处。教师在批改相关练习题目的时候,要对学生的错误之处进行总结,归纳出具体的学生中间普遍存在的错误之处,然后对症下药,帮助学生更改以往计算过程中所存在的较为顽劣得错误之处。在教师给学生的错误之处进行归纳讲解之后,就可以给出一些相应的练习题目,帮助学生进行巩固练习,从而有效的提高学生的计算能力。
        三、结语
        总结来说,小学阶段的学生可能多方面能力,包括思维能力都处于一个发展中的状态,同时,小学阶段的学生自制力也不够,注意力极容易分散,所以,作为小学数学教师,就要根据学生的个性特征以及学科的要求进行教学,从而有效的提高学生的能力培养。
参考文献:
[1]温永刚.增强小学数学计算能力培养教学有效性的研究[J].学术期刊,华章,2017,1.
[2]吴明艳.小学数学计算能力培养教学方法浅析[J].吉林画报(教育百家B),2017,5.
[3]胡萍.小学数学计算能力培养教学思考[J].小学生教育,2014,1.

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