小学数学教学中存在的问题及措施分析 胡继红

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:胡继红
[导读] 在小学数学教学过程中,教师通常是通过借助各种教学手段及方法提高教学质量与学生学习效率的同时,实现教学的任务及目标。随着社会的发展、科学的进步,新课标的进一步落实,教师进行小学数学教学的手段及方法也在不断地进行创新与变革。但是,就目前的实际情况看来,小学数学教学虽然进行了多次变革与创新,但仍旧存在一些不容忽视的难题,因此,还需要教师不断的进行完善与改进,从而确保小学数学教学质量的全面提高。

胡继红    河北省保定市徐水区大因镇于迪城小学    072550
【摘要】在小学数学教学过程中,教师通常是通过借助各种教学手段及方法提高教学质量与学生学习效率的同时,实现教学的任务及目标。随着社会的发展、科学的进步,新课标的进一步落实,教师进行小学数学教学的手段及方法也在不断地进行创新与变革。但是,就目前的实际情况看来,小学数学教学虽然进行了多次变革与创新,但仍旧存在一些不容忽视的难题,因此,还需要教师不断的进行完善与改进,从而确保小学数学教学质量的全面提高。
【关键词】小学数学;问题 ;措施
中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-196-01

        一、小学数学教学中存在的突出问题
        1、学生承受的压力过大。小学生对学习数学知识很感兴趣的,从幼儿开始就有一定的认识,但是心理压力才超出了想象。一方面来自于自身,数学这门学科和其他学科相比较难理解,属于自然科学,部分学生运算小数、分数、方程、应用题时感到费劲,还有一部分基础较差的学生知识的欠缺。一方面家长长时间的灌输,数学这门学科是基础学科,小学,初中,高中都要学习,与其他学科相比难学,上课要注意听讲学懂学通学会。否则受到家长的惩罚。还有一方面是来自社会,家长的亲朋好友经常灌输,小学升初中,初中升高中,高中升大学成绩能拉开距离的学科就是数学,只要学好数学这门学科,你的学习成绩一定名列前茅。
        2、教学方法的简单重复单一化。就小学数学而言,教学方法一般都是单一,一种方法多次重复。一些教师为了完成教学任务,学生考出好成绩,教师只注重课堂教学多讲,忽视了学生课堂上提出的问题,更轻视了课堂上的训练,学生提出的疑难为题得不到足够的重视,教师解答简单了事。由于教学方法的简单单一,大部分学生对知识的理解掌握不透彻,导致学生运算数学题时出现方法和步骤的错误,造成了这部分学生学习成绩的不理想。
        3、农村学生素质差成绩偏低。农村和城市之间存在一定的差异,农村学生素质差成绩普遍低于城市,原因是多方面的,农村交通不便利,师资力量薄弱,教学硬件软件实施较差,家长素质有待于提高,所有这一切造成了农村学生素质差成绩偏低的悲惨局面。
        4、作业让他人代批。一些教师由于工作的繁多等原因,让学生把作业带给家长,由家长批阅,一些家长不负责任,草草看完批阅,或者干脆不看批阅,时间长了学生作业错了也不知道,还以为自己的正确呢,学生对运算过程及步骤根本没有掌握,个别学生只注意解题运算结果。
        二、小学数学教学中的主要对策措施
        1.教师要提高自身素质,改变陈旧的教学方法。教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。随着应试教育向素质教育的转轨,这方面的特点越来越突出。在实行百分制的时候,量化学生的分数就可以评价教师的成果。


随着等级制的到来,这种本来能量化的东西也变得模糊了。这就要求教师必须用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。比如,开始实行等级制时,教师讨论给学生的应用题评分的问题:如果一道应用题的解答正确,只是答语写错了,这题是否算过关。按常规这当然应该算,因为这不影响对学生学习水平的评价。但有的教师认为如果这样,那干脆告诉学生一律不写答语,反正不影响成绩。这一个很小的问题恰恰反映出改革给我们带来的新课题,我们要以更高的思想素质对待今天的改革,要自觉主动地把更多的时间和精力放在并不是立即见成效的学生学习习惯、创新能力、学习兴趣、思维能力的培养上。
        2.注重学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师,作为一名教师必须注重学生学习兴趣的培养。向学生说明学习数学知识的重要性,学好数学知识是为了步入初中、高中、大学学好数学课和有关课程打基础的,如果这门课学不懂、弄不通,学不好或不到位,对将来的工作学习生活带来不利影响。同时注意运用各种教学手段特别是是多媒体教学手段激发学生学习兴趣。
        3.留给学生思维探索的空间。教师在课堂上提出的每一个问题,一定给学生足够的时间空间,让学生共同讨论探索。学生只有经过自己大脑的思考,回答问题完整准确深刻。决不能提出一个问题就让学生回答,造成学生心理极度紧张,一些学生回答不上,时间长了,学生就厌倦答题。教师不但要给学生足够的时间,还要在身边进行适当的指导,调动学习的积极性,激发学生探究学习的勇气和欲望。
        4.创设学生互相学习交流的氛围。教育实践证明,大部分小学生对于稍难的问题不愿意作深入细致的探索,对自己的思维能力没有信心。新课标的小组合作学习体现了教学过程各种因素互动,为了合作学习的成功,教师一定创设学生相互交流的氛围,相互交流的情境,体现以学生为本的理念,学会从不同的角度认识数学,培养学生与人合作交流的良好习惯,让学生在活动中体验探究成功的喜悦,促进学生学会学习。
        5.有意识的创新教学方式方法。教师一定要摒弃一人讲学生听的单一的教学方式和方法,实现教学理念、内容、方法、氛围、手段的创新。讲解完或黑板上撰写完一道例题后,直接向学生提问,纠正错误的解题方法。利用业余时间多出题,出好题,让学生多做题,掌握解题方法及步骤,表达解题方法及步骤,让学生真正学懂学会。
        6.教师和学生进行必要的沟通。经常和学生交流沟通,教师利用休息时间深入到学生之中,和学生聊天,了解学生学习情况,思想情况,家庭情况,做好每一名学生的思想工作,解决学生数学学习的遇到的困难,消除学生学习数学的压力,提高学生学习数学的水平,让学生主动学习,对数学学习树立信心。
        总而言之,在现代的教学过程中,教师不仅要改变以往传统的教学模式,还要在充分了解学生基本情况的基础上,根据学生的实际情况有针对性的展开教学。在实际的教学过程中,教师还要努力营造轻松的学习气氛,培养起学生进行自主学习的能力,建立起学生的主体地位,培养学生解决问题及创新的能力,从而不断提高教学质量,推动我国小学数学教学更好、更快的发展。
参考文献
[1]蔡晴天. 浅析课堂教学中教师的“导”[J]. 小学教学参考,2010.(29).
[2] 周科源.“动”出来的精彩[J]. 现代教育科学,2010.6.

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