提高高中数学课堂教学的有效性

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:彭晓娟
[导读] 如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性,是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题,特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天,讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要,它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果。

彭晓娟    四川省绵阳中学实验学校    621000
【摘要】如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性,是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题,特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天,讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要,它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出,还可以最大限度地提高课堂教学的效果。 本文简要分析如何提高高中数学课堂教学有效性,同时对提高高中数学课堂有效性提出一些建议。
【关键词】高中数学;教学理念;课堂创建;有效性研究
中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-160-01

        随着时代的发展,教育业也一直处于更新的状态中。但是高中数学的教学质量在这种时代背景下并没有普遍得到保证,在快速发展的课堂教学中学生们并没有学到应该学会的数学知识。高中数学的学习是中国学生必经的,是中国学生不可缺失的一段经历。高中数学可能会引领不同的初学者们踏入不同的数学殿堂,可能会使真正有数学天赋的学生们得到必要的启蒙。因此,数学课堂教学的有效性是一定要被提高的。所以,本文将会仔细分析高中数学课堂教学的有效性和有效性的意义以及怎样提高有效性。
        一、数学教学理念的有效性
        (一)数学教学目标的实现
        数学教学的目标是被规范的数学教学标准定好的,总共有四个目标。只有最好的实现这四个数学教学目标,才能从理论上保证高中数学教学的有效性。让学生们接收到数学类的知识与技能,使学生们可以学到知识、善用技能。让学生们学会进行数学思考,在遇到问题时可以利用学习到的数学知识或定理来思考问题。教师们应该教会学生怎样解决问题。授人以鱼不如授人以渔,真正有利于学生的数学教学一定是可以培养学生们解决问题的能力。最后一个数学教学目标就是教会高中生学习数学中应该具备的情感与态度,让学生们积极乐观的学习,从而提高高中数学教学的有效性。
        (二)数学知识教学的主观与客观
        数学教学的目标实现是保证高中数学课堂教学更加有效的基本。除去上述之外,提高高中数学教学有效性的重要因素就是分清数学知识主观性和客观性。所谓客观知识就是学生们可以自己在课本中学习到的不因外界因素干扰而改变的数学事实,例如数学定理、数学公式、数学推论等。而相对应的主观知识就是学生可以自主探寻的数学学习经验或者通过教师培养才得到的带有鲜明个体认知特征的数学实践知识。这种主观知识相对高中学生而言更加重要,高中数学教学中可以加大学生主观知识的教学,从而使高中数学课堂上充满学生积极学习的氛围,提高教学中学生学习的效率。



        二、有效性的重要性
        数学课堂教学的有效性是指在数学老师的课堂教学的一段时间内学生对数学知识学习的速率和学习质量比普通情况更加高、更加好。保证数学课堂教学的有效性不仅可以减少学生课外数学学习的压力,还可以使学生们的课堂时间的到价值最大化的利用。除了教师可以通过高中数学课堂教学有效性使学生们可以提前完成高中三年数学课本知识的教学之外,数学课堂中高效率的教学还可以让学生们更好、更快的学习数学,进而可以更早的锻炼自己的数学解决问题的能力,培养学习主观知识的能力,从而使学生们对高考中数学考试更加有把握。有效的教学还可以减少师资的浪费,有利于整个教育业稳定快速的发展。
        三、提高有效性的措施
        (一)创建生动课堂
        现代的数学教学大多都是无聊、乏味的。如何在课堂上让学生们对数学产生浓厚的兴趣的重要方法就是创建生动课堂,使学生们在课堂上积极发言、讨论,从而使学生更加容易学会比较难理解的数学知识,更加快速的记住比较难记忆的数学公式。创建生动课堂的第一步就是设问题情境,使数学中十分枯燥的知识与生动简单的生活联系起来,让学生们更加乐于学习、探索、发现。然后针对学生们数学知识的难易点,有选择性的对学生进行提问,这种提问还要具备有划性、针对性以及启发性,从而能激发学生主动参与的欲望,使学生的思维的到扩散,提高学生们的动手能力。最后在课堂中,教师与学生应该“打成一片”,培养团队意识,增强师生的创新意识。
        (二)以学生为主体
        我们都知道学习是学生的主业,但是高中数学教学中教师可能并没有将学生视为主体,而是让学生围绕着教师进行学习。教师应该注重学生的阶段性教育,让学生们学会合作共赢、学习团队合作。教师不应该仅仅只看到学生个人的学习成绩,还要看到学生的具体学习状态。当学生们只是在课堂上热闹简单的交谈,这不代表学生已经深入思考,甚至表现出学生们自己固执己见,这种课堂上的学生不可以真正的学习到数学知识。这种班级中学习的学生是没有真正的自主学习能力,教师应该注意避免这种现象的发生。怎样保证高中数学教学的有效性的重要方式不仅要真正提高学生的主体性,而且还要努力发挥良好的教师主导作用。
        (三)抓紧课堂练习
        在高中学习阶段中,虽然努力学习是十分重要,但是也要注意避免勉强的熬夜作业训练,这对身体百害而无一利。在高中数学教学过程中,教师们应该充分考虑到平时的联系内容一定要适合高中生的阶段性训练。除此之外,教师还要遵循指导性原则来对高中生的数学学习中的课堂练习进行构建。然后对学生的课堂练习进行仔细检测,让学生们的数学学习效率提高。
        高中数学课堂教学的"有效性",就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率,教学方法要讲求效果。采用良好的教学方式,创建生动课堂,将学生视为主体,抓紧课堂练习,提高高中数学课堂教学的有效性。面对新课改,教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法,让课堂的每一分钟都体现出价值。
参考文献:
[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊(下旬),2016,(06).

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