小学班主任的工作策略

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:巴桑多吉
[导读] 素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的,是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面的项梁柱和带头人,也为培养西藏自治区各行业专业人才奠定基础。

巴桑多吉    西藏拉萨市尼木县尼木乡完小    851600
【摘要】素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的,是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面的项梁柱和带头人,也为培养西藏自治区各行业专业人才奠定基础。
【关键词】班主任;工作;策略
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-111-01

       小学班主任的工作是一门复杂、辛苦、吃力而不讨好的工作。为了做好班主任工作,我们教师必须付出大量的心血和劳动,向有班级管理经验的班主任取经学习,在班主任工作实践中不断地提高班级管理能力,不断地完善班主任的工作方法。现根据我多年来的班主任工作实践经验和体会,本人认为可以从以下几个方面来探究。
       一、选好班干部,让他们成为班主任的得力助手
       班干部在班集体中就好比火车头,是班主任的得力助手,是同学们的小老师。那么,我们如何才能发挥班干部这个火车头、助手、小老师的作用呢?
       1. 发现并选好班干部是班主任工作中重中之重的任务。班干部必须是学习成绩好、遵守纪律、有良好的道德品质,是其他同学学习的榜样。通过平时的观察,从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有责任心、有主人翁意识的人才,然后再通过民主评议,采取自荐、推选出班级小干部。尽管有些费时费力,但我认为值得。这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力。公平的竞争,会使当选的班干部更有威信,也使他们更珍惜为班级服务的机会。
       2. 积极引导、培养。班主任要想班干部把本职工作做好,班主任不能靠高压手段,而要进行积极的引导和培养。班主任要定期召开班干部会议,首先要表扬好的方面,又要提出一些要求,让班干部明确哪些事该做,哪些事不该做,哪些事应该怎样做才能做得更好。班干部明白之后,才会把具体的班级工作落实到他们的行动上,发挥出他们在工作中的主观能动性,使他们真正成为班主任的得力助手。
       二、尊重学生,信任学生
       每个人都渴望得到别人的理解和信任,这是人们的一种正常的需要。教育家苏霍姆林斯基说过:没有爱便没有教育,爱学生主要体现在尊重学生、信任学生。


尊重学生,就是把学生当“平等的人”来看,承认只有差异,没有差生;信任学生,就是相信每个孩子都能学好,学生都有自己的长处,只有独具慧眼,才能发现他们身上的长处,才能鼓励孩子不断探索,使他们才华得到淋漓尽致发挥。然而,在教育教学实践中,我们避讳失败,不容忍错误。“金无足赤,人无完人”,作为稚气未脱的学生,犯错误是他们的特点,作为班主任,要善于容忍学生犯错误,不要一棍子打死。信任是对学生人格的尊重,信任是对学生能力的认可,信任是一种教育的民主。教师的信任是一份尊重、一种责任,更是一份温馨、一股幸福、一股浸润学生心灵的暖流!若师生之间缺乏理解与信任,往往是事与愿违,事倍功半,因为只有理解与信任,才能让我们每个人都能找到自尊和自信。对学生的成绩,特别是学困生的细微进步及时地予以适当的表扬,以增强自信心,调动他们的主观能动性!在教育教学中要尽量做到多表扬、多鼓励,多给他们改正缺点的机会,帮助他们树立自信心,使他们感受到来自多方面的帮助,努力提高学习成绩。班主任在尊重学生、信任学生的同时,我们也赢得了他们的信任和尊重,班主任工作开展起来就得心应手多了。
       三、严格要求,赏罚分明
       班主任在班级管理工作中一定要严格要求学生,务必做到赏罚分明。我觉得做到赏罚分明很难。很多时候,学生的良好表现没有得到老师及时的表扬,这对于学生的学习积极性会有一些打击。批评也是一样,很多学生做错了事情,没有得到老师及时的批评,越来越无法无天。这也是没有及时给予恰当的批评导致的。作为一名班主任要说话算数,讲到做到,并且做到赏罚分明,班主任在学生中才有威信力。这样一来,对于一些平时纪律比较散漫的学生起到了一定的震慑作用,他们的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。有罚必要有赏,重罚必有重赏,罚是不可以单独存在的,只罚不赏很容易激起人的逆反心理,使人抗拒。即使最终也能达到效果,但是,气氛却是压抑的,人的心情也不会舒畅。因此,我主张,在重罚之前对一些表现好的学生要重赏。重赏的目的有二:其一,分化学生,使得中间学生非常容易找准自己的方向;其二,赏罚同时进行,互相衬托,增加赏与罚的对比效果,使学生的印象更为深刻。通过赏罚分明的教育,班级的学习风气、纪律会慢慢的有所好转,形成了一个班集体特有的上进的班风,班主任工作之路也会越走越宽。
       四、多方联合,共同管理
       班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。
班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。
       总之,班主任是一个优秀班集体的缔造者,在实际的班级管理工作中,需要我们不断的去摸索、实践。我们只有通过不懈的努力,使班主任工作开展得井然有序、有声有色,直至最终完全胜任班主任这个角色。

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