分析小学语文朗读教学现状及应对策略

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:苟文元
[导读] 我国教育事业近年来逐渐发展壮大,通过小学语文教师的教学,能够有效提升学生对语文知识的运用能力,提高学生语言表达能力。

苟文元    通江县洪口镇中心小学    636700
【摘要】我国教育事业近年来逐渐发展壮大,通过小学语文教师的教学,能够有效提升学生对语文知识的运用能力,提高学生语言表达能力。教师在展开教学活动时适当与学生进行适当沟通,提高学生的在语文课堂的参与程度,教师需要对学生展开朗读教学活动,进一步提升学生对语文知识的记忆程度,提升学生的学习效果,构建新型师生关系。
【关键词】小学语文;语文朗读;教学现状
中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-101-01

        小学语文教学是小学教学的一部分内容,教师展开语文教学活动能够培养学生多方面能力,促进学生对语文知识的理解,提升学生的文学素养。现阶段教师在展开朗读教学时存在一些教学误区,对朗读教学重视程度不够,学生的朗读兴趣不高,教师需要采取一定的教学方法,改变小学朗读教学现状,进一步提升学生对朗读技巧的掌握程度。
        1当前朗读教学存在的问题
        1.1部分教师对朗读不够重视
        教师展开小学语文教学活动时不注重朗读教学,忽视学生朗读能力的提升。教师不注重培养学生朗读能力会间接影响学生对语文课文的理解,降低学生语文学习知识学习效果。教师认为朗读教学只是一种教学形式,根本没有具体实质性作用。提升小学朗读教学质量必须改变教师教学观念,让教师注重朗读教学,从而提升学生朗读水平。
        1.2学生缺少朗读的兴趣
        小学的学生年龄比较小,对文章的理解能力不太强,并且由于孩子小,注意力特别容易分散,所以在朗读时很难去集中注意力朗读文章。即便是有的学生读,也是为了敷衍老师,为了完成老师留下的任务。另外,就是有的老师在读文章是比较平淡,没有感情,导致学生觉得很无味,最终就对朗读失去了兴趣。
        2分析小学语文朗读教学现状及应对策略
        2.1老师要提高自身对朗读的重视
        老师在学生心里,尤其是低年级学生的心里就是一个榜样,所以老师首先自己要提高对朗读的重视。老师在带领大家朗读时,自己首先要朗读的有激情,用自己的精彩去感染学生,提高他们的兴趣。例如:在课堂上,老师可以用带有感情的语调来朗读课文,这样就能让学生对朗读产生浓厚的兴趣。


当然,老师要做到一个精彩的朗读,首先是要具备很好的朗读水平,只有自己水平高了,才有能力去指导学生朗读,只有老师耐心的辅导,学生才能掌握朗读的本领,那么朗读作为一种学习能力才能真正发挥它的作用。
        2.2开展朗读竞赛等活动
        利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动,并设立相应的奖励制度,以此激起学生朗读的兴趣,养成良好的朗读习惯。重视每天的早读和午读时间,要求学生都要放声朗读,教师也和学生一起朗读,既可以起示范作用,又能提高学生朗读的积极性。开展积累大赛,读完一课后,让学生说说积累了哪些优美的词句或片段,看谁积累得又多又好,并能用自己的朗读形式背出来。这样不但培养了学生的积累能力,而且提高了朗读水平。
        2.3提高学生的朗读兴趣
        奖励与夸奖,对于任何一个人来说都是一种吸引,尤其是小孩子,更喜欢奖励和别人的赞赏,所以在提高学生朗读兴趣上可以采用奖励和激励的方法。例如,谁朗读的好、有感情,就奖励一朵小红花。老师在学生朗读时不要只注意学生朗读时出现的错误,同时也要关注学生朗读的非常好的地方,善于发现孩子们的优点,并且及时地给予他们鼓励和赞赏,这样在孩子们心里就对朗读有了信心,慢慢的就会非常喜欢朗读,自然兴趣就会提高了。
        2.4引导学生升华情感
        课文中的语言都寄寓着作者的思想,凝聚着优美的语句、丰富的情感,而要让学生感受到这些精髓部分,需要教师引领学生与作者进行心灵的沟通对话,引领学生诵读。一是要精心选择诵读的内容,精选学生能与之发生情感共鸣的文章。二是要在诵读过程中,引导学生由感知课文到理解课文,再到引起共鸣,将知识内化为自己的理解,加强情感体验。三是要体现学生的个性,积极引导学生根据自己的理解和体会读好课文。四是教师要率先垂范,对于要求学生诵读的文章,教师要率先示范诵读。五是教师要教给学生阅读方法,多给学生提供朗诵的机会,学生通过抑扬顿挫、长短徐疾地朗读,展开丰富的想象,才能读出其中的味道,读出其中深层的含义,感悟文章的真谛,达到“情自心中来,情自口中出”的美妙境界,在诵读中积淀深厚的文化素养。
        结语:综上所述,朗读教学是小学语文教学中的一部分,教师不能只注重语文教学内容的教学,忽视朗读教学。语文教学中多个模块的教学之间是相辅相成关系,提升学生的朗读能力能够提高学生对语文课本知识的理解能力,提升学生的表达能力,适当运用教学方法提高学生对语文的学习热情。教师需要注重朗读教学在语文教学中的作用,提升教师的教学能力,在实际的课堂教学中不断的总结经验,进而提高学生对语文知识的运用能力。
参考文献:
[1]浅谈小学语文朗读教学存在问题与对策[J].覃静.中国科教创新导刊2012年12期.
[2]解析小学低年级语文朗读教学现状及对策研究[J].莫惠娴.课外语文2013年06期.
[3]小学语文朗读教学存在的问题及改进措施[J].李越.中国校外教育2014年20期.

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