浅谈小学语文课堂导入的几种方法 陈敏

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:陈敏
[导读] 众所周知,对于一堂课来说,好的导入是必不可少的。导入的重要作用教师可以借用著名特级教师于漪的名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住

陈敏    四川省宜宾市翠屏区牟坪镇中心小学校    644000
【摘要】众所周知,对于一堂课来说,好的导入是必不可少的。导入的重要作用教师可以借用著名特级教师于漪的名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”从这句话就可以深刻地感受到,好的导入不仅能激发学生的求知欲,还能有效帮助教师提高教学效率。除此之外,一个精彩的導入,会让教师很容易达到教学的预期效果,有利于教学工作的顺利进行。
【关键词】小学语文;导入方式;教学策略
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-099-01

        教师应该很好地分析所要教学的内容,并结合学生的学习情况和心理发展特征,设计有效的课堂导入,吸引学生的注意力,让学生更好地融入课堂教学中。好的课堂导入能够激发学生的兴趣,使学生集中注意力积极投入到课堂教学中来,好的导入对于提高语文课堂教学效率起着非常重要的作用,语文教师应在分析教学内容和学生的学习情况的基础上,运用有效的课堂导入形式吸引学生的眼球,并融入到课堂教学中来,语文课堂导入方法有以下几种,
        一、情境导入法
        著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境,其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时,其认识结构的发展,才能得到保障。”因此,创设情境,才能激发学生感情共鸣,使学生以最佳的学习心理去获取知识,让他们尽快进入课文角色,成为学习的主人。教材中的不少课文,或叙述了生动的故事,或描写了美妙的景色,此类课文,可选其中精彩的画面或精彩的情节,通过具体形象的描述,声情并茂的表述,以激发学生的学习兴趣。对于这样的课文的导语设计,教师要选准切入点,引“生”入情、入境,课堂教学的效果就事半功倍了。如教《卖火柴的小女孩》这课时,可以这样导入:“同学们,大年夜对你们来说,是多么美好啊!可是在另一个社会里,却有一个小女孩,在又黑又冷的大年夜里光头赤脚,手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上,叫卖着。”教师富有情感的言语,把学生的思想感情带入了文中所描述是悲惨情境中,引起学生内心世界的强烈共鸣,促进了课堂交流的艺术效果。
        又如教学《父亲的菜园》时,可以这样导入:一位普普通通的父亲,为家人开垦了一片菜园,他的子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而且是一生的启迪。是什么启迪呢?请小朋友快速阅读课文《父亲的菜园》。
这种导入方式,易于拨动学生的心弦,创设与教学内容相应的学习情境,引起学生思想共鸣,进而把学生带入课文描写的意境之中,便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。
        二、背景介绍导入法
        有些课文,由于写作年代较早,内容与学生生活相去甚远,学生感到生疏,难于理解。


对于这样的课文,就可以通过介绍背景来导入新课。如《月光曲》一课的导入:同学们,一百年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首,叫《月光曲》。像这样的介绍背景式的导入,不仅可以使学生理解作者的创作意图,而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
        三、故事诱导法
        一位教育家曾说过:“故事是儿童的第一大需要。”小学生正处在充满想象和幻想的时候,他们对童话故事情有独钟,所以,教师可以利用故事来导入新课,激发学生的学习兴趣。比如学习《卖火柴
的小女孩》时,教师就可以用故事的形式来讲述课文:“从前,有一个非常漂亮的小女孩,疼爱她的奶奶和妈妈都不在人世了,她每天都要去卖火柴,就是大年夜也是如此。大年夜的晚上,家家户户都是欢声笑语,只有她走在空荡荡的街上,没人买她的火柴,她还不能回家,天好冷,她好饿、好冷、好孤单??”用这样的故事引导学生进行学习,就把学生的情绪激发了出来,使得学生牵挂着主人公的一举一动,自然而然地就能全情投入,有效地提高了课堂教学效率。
        四、游戏导入法
        顾名思义,就是利用和课文内容相关的游戏进行导入。小学生都喜欢玩游戏,因此,使用游戏导入,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,活跃课堂气氛。这种方法对于低年级的学生效果是更显著的。
        五、猜谜激趣法
        给小学生猜谜语是一种很好的教学形式,用这种方法导入新课,可以激发学生的学习兴趣,激发学生的好奇心,开拓学生的思维,让学生积极思考,自然而然地投身学习。比如,在教学语文第三册《看雪》这课时,教师可以引用关于雪的谜语:“小小白花天上栽,一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”然后让学生猜一猜是什么。学生在猜出答案后,教师还可以展示很多美丽的雪景。这样学生的学习热情就被调动了起来,课堂氛围非常轻松愉悦,学习效果也非常好。
        六、释题导入法
        顾名思义,就是教师通过解释课文标题的含义来导入新课的。这种方式教师明确了本课的学习重点,自然而然地导入新课。
        总之,导入有法,但无定法,贵在得法,但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣,达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下,根据学生的心理特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用,使导入——这个教学的“第一锤”,就敲在学生心灵上,迸发出迷人的火花,让语文课堂更精彩。

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