浅谈“电工认识实习”的几点小创新

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:陈丽莉
[导读] 电工认识实习是电类专业学生实践性教学的关键环节,是培养同学操作技能,认识专业的重要途径。我们对电工认识实习在开发新项目、转变教师和学生的角色、项目结束后引入新的评价方式等几个方面做了些小的创新。以此激发学生的学习积极性,培养好的行为习惯,建立良好的职业素养。

陈丽莉    德阳安装技师学院  四川  德阳  618000)
【摘要】电工认识实习是电类专业学生实践性教学的关键环节,是培养同学操作技能,认识专业的重要途径。我们对电工认识实习在开发新项目、转变教师和学生的角色、项目结束后引入新的评价方式等几个方面做了些小的创新。以此激发学生的学习积极性,培养好的行为习惯,建立良好的职业素养。
【关键词】电工认识实习;创新;趣味性;实用性
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-086-01

        电工认识实习是工程类专业学生实践教学的基础,更是电类专业学生实践性教学的关键环节,是同学认识专业的重要途径。而技能的形成是通过观察、实践和反复练习来实现的。所以,电工认识实习这一环节是不可缺少,必须合理安排。
        学生现状的分析:随着教育改革的不断深入,普通高中不断扩大招生规模,绝大部分学习好,自觉性强的初中毕业生选择了上普通高中。只有少部分没考上高中,自我约束差的同学被分流出来就读技校。所以,现目前大部分技校学生不仅行为习惯差、独立能力差、文化基础差,而且对学习缺乏动力,严重沉迷于手机。针对这样的学生,为了激发学生的学习兴趣,培养好的行为习惯,建立良好的职业素养,我们对电工认识实习做了几点小的创新。
        电工认识实习的几点小创新:
        一、认识实习的内容以简单且有趣的项目为依托。
为了让同学们对电气设备安装维修专业有全面的认识,激发同学们对电气设备安装维修专业的热情和学习兴趣,我们设置了比较全面且与日常生活很贴近的知识作为认识实习的项目。从应用到教学,特别是先进技术与日常生活的融合项目,更容易激发学生的兴趣和积极性。比如:简单电路的维修维护项目,该项目我们提供一套电子积木玩具,通过对简单电子玩具的拼装和调试通电简单的发光二极管电路,通过设置一些故障,让同学们学会使用万用表,并了解电阻、二极管等简单元件的检测方法,再利用掌握的知识排除故障,使我们提供的电路发光正常工作。我们还设置了简单照明电路、简单电子电路、楼宇智能化的门禁安防系统、电梯控制系统的简单控制系统、电动机的单方向连续运行等等实习项目。结合这些项目,我们还引入了一些小的电子制作和小电子玩具的拼接,通过制作和拼接让同学们认识元件,了解工艺,培养职业素养,也开拓了学生们的眼界,增强了学习专业的兴趣。
        二、认识实习的过程以学生的主观能动性为主体,实习指导老师起到承上启下,提纲挈领的作用。
        认识实习的目的就是让同学们认识专业,启发同学们的学习欲望,只有同学们亲自参与,才能让同学们和专业亲密接触,产生浓厚兴趣。


而实习指导老师独角戏式的填鸭教育,既不生动也很抽象,也根本达不到电工认识实习的真实目的。
        认识实习过程中,指导老师的第一个角色是“主持人”,主要职责是利用自己的专业知识和感受来介绍实训目的、串联实训环节、组织学生的讨论、评说实训成果,以此调动同学们的注意力和学习兴趣。指导老师的第二个角色是“安全员”,主要职责是利用实训项目的设置,向学生们宣讲安全生产规范生产的重要性,训前集合讲安全;训中巡视,见到不文明不安全的生产行为明确指出,严厉批评;训后总结开展批评与自我批评,以此来建立学生们的安全生产意识,培养学生们的良好职业素养。指导老师的第三个角色是“学生”,适当的角色互换,能够让实训当中的教师和学生相互促进,也更能相互了解彼此的职责和用心。指导老师的第四个角色才是“老师”。
        三、认识实习的效果评定摒弃了由写作业或试题组成的考核方式,采用了多种形式对实习的最终效果进行客观地综合评定。我们采用的评定方式有:
        1、制作手抄报。要求实习的学生每结束一个项目的实习,便将自己小组学到的知识进行筛选,把自己掌握的并且认为重要的知识点图文并茂的反映到手抄报上。之后,将成果展示,并阐述自己小组办这张手抄报的理念,最后由同学根据手抄报和阐述的情况投票评分。
        2、演讲演示。针对一些理论性比较强的实习项目,比如:电工工具的认识,电工仪表的认识,安全用电知识的认识等等,我们采用演讲演示的方法检验同学们的实习效果。演讲演示前要求同学们列出提纲,最好是能形成一篇完整的演讲稿,演讲时结合实物的操作,这样不仅检验了学生对所要求知识点的掌握情况,也锻炼了同学们的表达能力,语言组织能力。
        3、实物制作。针对实操性比较强的实习项目,比如:导线的连接及绝缘恢复,简单照明线路的安装等等,我们采用实物制作的方法检验同学们的实习效果。同学们分组制作,合理分工,团结协作,在制作过程中,指导老师针对安全文明施工,电工工具及仪表的正确使用进行考核。制作结束后,各组展示自己的成果,按照提前给出的制作要求,进行小组互评。
        对认识实习的各个项目采用形式多样的成绩评定方式,使我们的考核方法更适合我们的实习项目,也更客观地反应同学们的掌握情况,也增加了认识实习的趣味性和实用性,让电工认识实习不再是对专业知识的认识,也帮助同学们形成正确的职业素养,锻炼了学生们的语言表达、团队合作、组织等的能力。
参考文献
[1]蔡清水.电学基础与技能.电子工业出版社2015.1.
[2]陈学平.电子元器件识别检测与焊接.电子工业出版社 2013.7.
[3]任同.机电控制技术.西南交通大学出版社.2015.2.
[4]赵居礼.深化教学改革、提高教学质量的实践与探索[J].中国职业技术教育。2008年17期.
[5]杨可心 刘春生.职业学校学生可持续发展问题研究[M].职教论坛.2005(05).

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