高中信息技术学科核心素养课堂教学探究

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:丁志敏
[导读] 新课程标准明确指出:教师在高中信息技术教学的过程中,不仅要教会学生课本上的知识,还应当在教学过程中,注重培养学生的信息技术核心素养,使学生们在接受知识的同时,得以全面发展。

丁志敏    143团第一中学    832000
【摘要】新课程标准明确指出:教师在高中信息技术教学的过程中,不仅要教会学生课本上的知识,还应当在教学过程中,注重培养学生的信息技术核心素养,使学生们在接受知识的同时,得以全面发展。在课堂教学探究中,笔者采用任务驱动、建构探究、课外兴趣实践活动等方法来提升学生的核心素养。
【关键词】核心素养;课堂教学;任务驱动;实践探究;课外兴趣小组
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-075-01

        学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中信息技术教学要求以培养学生的核心素养为目标,把增强学生信息意识,培养计算思维、数字化学习与创新能力,树立良好的信息社会责任感四个核心要素作为教学的重点内容。新课改下到底如何有效落实信息技术学科核心素养呢?笔者进行了针对性的课题研究,经过探索,取得了以下经验。
        1. 运用情景任务驱动法,强化学生的信息意识
        学生信息技术核心素养的高低主要表现在利用信息技术解决现实问题能力的强弱上。因此,教师在进行信息技术教学时,应注重培养学生在解决实际问题中的信息意识。情景任务驱动法就是教师通过创设生动的教学情景,提供适当的项目,置学生于生活经验相关的场景,引导学生主动运用信息技术手段,恰当高效地完成可行的任务,从而强化信息意识,实现教学目标。可见,运用情景任务驱动教学法,是培养学生信息意识的重要方法和有效途径。在教学中通过精心创设符合学生实际认知情况和能力的问题教学情境,将教学内容巧妙地融入现实生活实际问题的解决过程中,然后通过实际问题的解决,学生利用信息技术解决问题的意识就会不断增强,信息技术的运用能力就会逐步提升。比如,在教学必修《信息技术基础》第四章“文字处理软件”一节的文本处理知识点时,设定一个项目主题:我的校园我的家,教师可给出学生不同风格的一些电子文档,让学生利用Word或其他文字处理软件,对文档进行指定格式的内容进行编辑排版,将我的校园我的家编辑设计成最优美化和实用效果,最后达到完成指定的任务要求。通过引导对文档进行版面设计、文档布局、修饰等要求,让学生掌握文档编辑排版的知识和技能,这样就能让学生体验解决实际问题的过程与掌握运用信息技术方法有效解决实际问题的方法,很好地培养了学生的信息意识与创造力。
        2. 运用实践探究法,增强高中生信息技术核心素养
        高中信息技术知识的教学中,笔者一般通过三个环节来培养学生的信息技术核心素养:第一个环节主要是探究知识,提出问题;第二个环节是解决问题,具体实践;第三个环节是感悟知识,领悟提高。其中,实践探究对强化学生的信息意识至关重要,教师应加强这一环节的运用。


在信息技术教学中,教师通过精心设计和巧妙运用一些问题情境,让学生进行动手实践,从而理解、掌握所学知识和提高操作技能水平,加强动手实践能力,同时能有助于学生将所学知识融会贯通,运用到解决实际问题的层面上,从而提升学生信息运用能力。教师在教学中,要让学生多进行实践探究,可以把学生现实生活中经常碰到的信息技术运用问题带到课堂教学中,以问题为导向让学生进行解决,来提高信息技术运用能力。例如,用校园素材制作电子相册和动漫作品,这样可以让学生把学到的Photoshop和Flash结合起来处理实际问题,提升信息技术核心素养。在教学中,教师还应培养学生对信息技术计算思维和对技术知识的领悟能力,这样就能让学生掌握信息技术学习内在的方法与逻辑,使学生具备知识迁移能力,做到举一反三。再如,在讲解高中选修程序设计中算法部分的循环语句时,可以让学生结合数学学科进行探究数组求和问题,这样一来,学生就能把上课所学知识真正应用起来,并且提高学生知识的迁移能力。探究是学习的起点,实践是学习的过程,领悟运用才是教学的目标。因此,教师综合运用三个环节的教学,才能有效提高学生的信息技术运用能力。这样学生在接受信息技术教育过程中逐步形成信息技术基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,从而达到核心素养的提升。
        3. 开展课外兴趣小组活动,增强高中生信息技术核心素养
        课堂的时间毕竟有限,要全面培养学生的信息技术核心素养,除了在课堂教学中传授信息技术知识外,还应在课外开展丰富多彩的兴趣小组实践活动,让学生在活动中,加深理解和熟练运用所学知识,提高学生信息技术知识的运用能力,从而提高学生的信息技术核心素养中数字化学习与创新能力。课外兴趣小组一是可以增强学生的学习兴趣。学生有了浓厚的兴趣,就有了学习信息技术知识的动力,就能发挥学习的主动性,提高学习效率,提升数字化学习能力。二是拓展信息技术的应用能力。例如通过课外兴趣小组活动引导学生用Photoshop制作精彩的各种海报,用VB程序语言制作“打地鼠”小游戏,制作和校园生活有关的微电影。通过课外兴趣小组实践活动,学生能了解掌握更多信息知识,让所学知识得到延伸、真正用到实处,这样一来,能提高学生思维能力、动手实践能力、解决问题的能力、创新能力,从而提高学生的综合能力和创新能力。
        4. 结束语
        总之,信息技术核心素养是现代社会每个人必备的核心素养,信息技术教学重点应提高学生的信息技术核心素养。教师应运用多种方法手段,全面提升高中生的信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能,增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会价值观和责任感,以使学生能更好地适应社会、适应外界环境,有利于促进个体综合发展。
以上是笔者在教学过程中对高中信息技术核心素养培育研究的一些简单理解和与体会。作为信息技术教师,我们还要不断提升自己的业务素质,开拓自己的眼界,只有这样才能更好地引领学生去认识和感知这个信息世界,提升高中生的信息素养。
        (本文为2017年新疆第八师石河子市课题《高中信息技术课程教学中的学生核心素养培育研究》阶段性成果。课题编号为2017017。)

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