以案说法,高中生法治教育的有效路径

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:陈丽华
[导读] 改进高中生法治教育的方式,就是要改革传统的说教,尽可能给高中生创建体验式教育的平台,通过具体的违法犯罪的案例,尤其是高中生校园违法案例,让高中生体验同龄人所走的弯路,吸取教训,增长法律知识,形成终身发展需要的法治意识。

陈丽华    江苏省泰州市民兴实验中学    225300
【内容提要】改进高中生法治教育的方式,就是要改革传统的说教,尽可能给高中生创建体验式教育的平台,通过具体的违法犯罪的案例,尤其是高中生校园违法案例,让高中生体验同龄人所走的弯路,吸取教训,增长法律知识,形成终身发展需要的法治意识。
【关键词】高中生  以案说法   法治教育  有效路径
中图分类号:G626.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-073-01

        加强高中生法治教育是建设法治中国的要求,也是培育高中生社会主义核心价值观的要求。普通高中应当克服单纯知识教育的弊端,主动担负起高中生法治教育的重任,规范学生的行为,促进高中生健康成长。传统的说教式法治教育对于今天的高中生来说,收效甚微,需要改进教育方式,案例教育法能够让高中生体会到法治就在我们身边,违法就会给高中生的成长带来极大的危害,从反面教育高中生树立法治意识。
        一、开展案例说法班会课活动,加强高中生宪法教育。
        班会课是学生思想教育的主阵地,班主任应当分模块设置序列化的法治教育班会主题,如围绕宪法的内容,主题班会的主题可以确定为“宪法是国家的根本大法”、“公民权利与义务的统一”、“祖国在我心中”、“人民是国家的主人”等。在此基础上设置符合主题的具体案例情境,让学生在模拟的现实情境里,了解宪法知识,体验依宪治国的重要性。举行宪法教育主题班会时,设置的案例要具有生活性、时代性、真实性。如针对最近发生的侮辱、毁坏国旗案例,开展“祖国在我心中”教育,播放青海省西宁市大通县赵廷元损毁国旗的犯罪视频,赵廷元于2017年4月6日深夜,过度饮酒之后,游荡到东峡民族中学,将学校操场升旗台旗杆上的国旗放下来,用打火机点燃焚烧国旗,被检察院批准逮捕。播放深圳盐田曾某报复性侮辱国旗的犯罪视频,曾某因为对城管人员的管教不服,撕毁公共广场天台上高高飘扬的五星红旗。河北邢台人景利国因为不符合残疾人补助要求而申请村委会补助,村委会没有同意补助,景利国心怀不满,蓄意侮辱国旗,于2017年10月1日国庆节,伙同两名村民在村委会焚烧了三面国旗,景利国最终被判刑2年。案例播放以后,组织学生讨论他们为什么被判刑,让学生明确,国旗是中华人民共和国的象征,故意侮辱、践踏、损毁国旗,就是损害国家的尊严,必须予以严惩,教育学生维护国旗、国徽、国歌。凡是故意改变国歌歌词、曲谱,故意损坏国徽图案等,都必须受到法律的制裁。充分认识维护国旗、国徽、国歌的尊严,就是维护国家的尊严。
        二、开展案例说法研究性学习活动,丰富高中生法律知识。



        围绕某个法治教育的主题开展研究性学习活动,不仅帮助高中生掌握研究性学习的方法,初步尝试课题研究的程序,为今后进一步开展科学研究打好基础,还可以让学生系统掌握某个法治专题相关的知识。选择法治教育研究性学习的主题要围绕学生生活实际,尤其是高中生校园违法问题的研究,选题要有焦点性、教育性,要贴近生活、贴近学生。如针对近年来屡次发生校园暴力事件的现象,可以开展《高中生校园暴力事件产生的现象、成因、防治的研究》为主题的研究性学习活动。指导学生将校园暴力的异常现象问题转化为课题,成立研究性学习小组,小组建立要注意成员间的互补性,方便学生开展研究。分解研究任务,两人或者三人一组。分别开展高中生校园暴力的案例收集分析;校园暴力事件发生的原因调查研究;校园暴力事件法理分析;政府、教育主管部门、学校、班主任对校园暴力事件防治办法研究;高中生如何避免涉及校园暴力等。课题组成员每2-3人合作研究一项,既互相独立完成又交流研究情况、取长补短、相互合作,最终形成综合性研究报告,提供给教育、司法、政法等有关部门,为他们制定防治和处理校园暴力事件的政策提供参考,高中生研究的过程就是接受法律知识教育的过程,也是吸取教训的过程,也是规范自己言行的过程。既普及高中生法律知识,又帮助高中生学会用合理、合法的手段维护自己的合法利益,形成遇到棘手的问题依法、有序、合理处理的思维方式。
        三、开展案例说法进社区服务活动,增强高中生法治意识。
        社区服务活动是高中生社会参与的有效途径,对于培养高中生责任担当、实践创新等素养具有其它教育方式不可替代的作用,我们要针对性地设置法治教育主题。动员学生利用寒暑假为社区法治教育提供服务,将班级或者年级组学生按照居住的小区或者村委会分成活动小组,联系村委会或者社区组织机构,请求社区或者村委会协助支持,指导学生利用社区文化活动中心或者道德讲堂,开展法律案例分析分享活动,和居民互动交流。利用村委会、社区的黑板报,根据不同的法治教育主题,选取不同类型的违法犯罪的案例,设置板报, 图文并茂地叙述最近发生的法律事件,分析案例的法理,提出案例给居民的反思。也可以通过发放犯罪案例及分析的宣传单,送法进社区、进农村。组织学生开展案例说法进社区服务活动,培养了学生认识社会、观察社会、参与社会活动的能力,促进学生掌握一些常用的法律知识,提高学生的法律素养。学生准备、开展活动的过程也是学生法律意识形成的过程,不仅帮助居民提高法律意识,动员居民做一个知法、守法的公民。也让高中生体验到社区服务的成就感,让高中生意识到法治中国建设,是每一位公民应尽的责任。
        全面推进依法治国,建设法治国家,是全国人民的共同愿望。高中生是祖国的未来,是实现中华民族伟大复兴的接班人,加强高中生法治教育,是法治中国建设的基础性工程,也是培养未来合格公民的基础工作。邓小平同志指出:“加强法治重要的是要进行教育,根本问题是教育人。法律教育要从娃娃开始,小学、中学都要进行这个教育”。我们要探索法治教育的路径,改变传统的说教式、参观式、教训式等单调的法治教育方式,开展适合高中生情感体验、实践体验的教育活动,进一步研究案例说法教育路径,有效开展高中生法治教育。

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