课堂——人才培养的主渠道

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:翟明艳
[导读] 计算机专业课作为动手能力和实践能力较强的一门课程,与常规理论课有很大的差别。怎样上好专业课是每位专业教师应该思考的一项重要课题。

翟明艳    讷河市职业技术教育中心学校    161300
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-052-01

        计算机专业课作为动手能力和实践能力较强的一门课程,与常规理论课有很大的差别。怎样上好专业课是每位专业教师应该思考的一项重要课题。
        一、拓展知识宽度,牢牢抓住学生注意力。
        面对个性差异的学生去讲与教科书上一模一样的内容,这种照本宣科的教学方式根本无法吸引学生,学生甚至连笔记都懒得记。授课过程中,应该在知识内容上作以调整。采取“同一学科,多版本教材”,“不同学科,相互补充”的备课方式,使课堂内容更加充实。牢牢抓住“优秀生”的注意力,拓展学生视野,使课堂更加丰富起来。
        二、坚持学生是教育的主体,不放弃任何一个学生,让每个学生都成为最好的自我。
        课堂上只关注成绩优异,遵守纪律的学生,那么那些理论基础差的学生就会经常跟不上讲课思路,而这部分学生社交能力、沟通能力都比较突出,因此在课堂上我们要时刻提醒这些孩子,用提问、注视等方式吸引学生的注意力,把简单基础的问题交给他们去处理,这样,他们就能很好的融入课堂。
        三、采用“任务驱动法”、“游戏教学法”等调动学生,努力培养学生的创新精神和实践能力。



        传统讲授法,以“填鸭式”教学为主,学生只是机械的模仿、记忆。而“任务驱动法”体现了“学生为主体”的教学思想,改变了传统教学法中教师讲、学生听的教学模式,学生在学习中起主体作用,是学习的主人,教师在教学中起组织、引导、促进、评价的作用。
        四、阅读教材
        阅读作为一项基本技能,是帮助学生学会学习的有效手段,是一个实践性很强的学习过程。阅读能教给他们思考,而思考则会变成一种激发智力的刺激。阅读能促进学生语言水平的发展,有助于学生自学能力、探究能力地培养。
        五、明确教学目标
        教学目标,是一堂课教学活动的出发点和最终归宿,它与教育目的、培养目标相联系。因此每堂课教师都应该明确学习目标,让学生知道自己的任务。除此之外,也会将教书育人隐含在教学过程中,因为教书育人是教师的天职,也是教师的基本使命和主要工作。
        中等职业学校的计算机专业课以实践操作和应用为主,教师没有必要反复的讲解,只需要提出问题,提供解决的方法就足够了,至于如何解决问题,应该大胆让学生在大量的实践操作中去摸索发现,教师应该起引导、提示的作用,而不是整节课全堂包办,一味牵着学生的鼻子走,那样只会让教师越教越没有激情,学生越学越没有动力,思维越来越僵化,中职学生已经不是小学生、初中生了,已经开始形成自己的一套学习方法和思维方式了,教师应该在这一基础上去引导学生继续丰富自己的学习方法,开拓自己的思维方式,逐步形成最适合学生自身的一套学习和思维的方法。事实证明,如果能在教学中充分调动起学生的主动性和创造性,就能达到很好的教学效果。这是我们教师研究的主要方向。
        课堂作为人才培养的主渠道,教师在课堂上应该坚持回归初心,回归梦想,努力培养具有创新精神和实践能力的中职人才。

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