新教育观念在高中英语审美能力教学中的有机渗透

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:郝英梅
[导读] 随着新课改的不断推进,素质教育受到了人们的重视,高中音乐因其培养了学生的音乐素养,在高中课程的地位也有所提高。作为一名音乐教师,培养学生的音乐审美能力是一种责任,结合自己多年的高中音乐的教学经验,将学生审美能力的培养策略进行总结,希望可以给同行业教师带来帮助。

郝英梅    甘肃省天水市清水县第六中学    741400
摘要:随着新课改的不断推进,素质教育受到了人们的重视,高中音乐因其培养了学生的音乐素养,在高中课程的地位也有所提高。作为一名音乐教师,培养学生的音乐审美能力是一种责任,结合自己多年的高中音乐的教学经验,将学生审美能力的培养策略进行总结,希望可以给同行业教师带来帮助。
关键词:新课程改革    高中音乐    审美能力     培养策略
中图分类号:G661.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-018-01

        音乐是一门艺术,是人们表达内心感受的重要方式,高中生通过音乐学习,可以调节不良的情绪,有效的陶冶情操,一定程度上可以提升道德素养,增进人与人之间的交流,促进社会的和谐发展。随着新课改的落实,高中音乐得到了广泛重视,学生音乐审美能力的培养也提上了日程,以下是本人就自身的教学经验进行的总结。
        一、创设问题情境,激发学生的音乐学习兴趣
        兴趣是学生学习的主要动力,如果学生对于音乐学习缺乏兴趣,再美妙的音乐也会让学生觉得枯燥无味,其审美能力自然难以提高,激发学生的音乐学习兴趣,是高中音乐教学的首要问题。所谓兴趣,就是对于事物的好奇心,教师可以通过创设问题,激发学生的求知欲望,从而培养学习兴趣。高中生都是充满激情的青少年,他们具有更强的求知欲望,其好奇心也较其他年龄阶段要强,因此教师在授课时,可以设置一些小而具体的问题,同时要具有适当的难度,当讲授内容不能满足学生求知心理时,学生自然会形成某种心理落差,他们的求知欲会有所增加,从而有效地激发其学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有充满兴趣的时候,其学习效果才会更加明显。
        二、完善教学风格,以独特教学活跃课堂气氛
        提高学生的音乐审美能力,高中音乐教学应与其他学科教学有所区别,形成独特的教学风格,通过活跃的课堂气氛,积极调动学生的自主学习能力,逐渐培养其审美能力。首先,教师应不断提升自己的语言表达能力,尽可能的简练易懂,便于学生快速接受和吸收,与此同时,幽默的教学语言,可以活跃课堂气氛,学习动力会有所提高。其次,教师可以通过自己的特长展示,将学生的注意力凝聚,借机传授音乐知识,并不断的对课程进行总结,使学生掌握扎实的音乐知识。最后,死板的教学方式,往往枯燥无味,逐渐消磨了学生的音乐兴趣,因此教师应提高自己即兴教学的能力,通过即兴表演等形式,丰富课堂内容,为音乐课堂不断注入新鲜的血液。



        三、建立平等的师生关系,尊重学生的主体地位
        高中生的音乐审美能力提升,应以敢想、敢问、敢做为前提,如果学生只是一味的听从老师的传授,对于知识似懂非懂,审美能力很难有所提高。基于此,教师在高中音乐教学中,应建立平等的师生关系,尊重学生的主体体位,让学生融入课堂,大胆的提出自己的见解,发表自己的言论。所谓教学,就是“教”与“学”两个过程,教师不仅要注重自己的教学内容,更应关注学生学的状态,有效的对学生起到引导的作用,而非主宰课堂,统治学生思维。建立平等的师生关系,教师与学生民主相处,学生的思维创新能力才能够发挥,学生的学习欲望才会更加强烈,审美潜力才可以有效的被发掘。
        四、充分运用多媒体和网络技术,选择优质的音乐作品
        培养学生的审美能力,需要借助优秀的音乐作品感染学生,学生通过对优秀作品的鉴赏,其审美能力会有较大程度的提升。随着科学技术的不断进步,多媒体等现代教学方式应运而生,同时加以网络环境的应用,越来越多的优质音乐作品进入了课堂,为培养学生的审美能力做出了贡献。而多媒体和网络技术的运用,为音乐教学提供了良好的教学条件,使优秀音乐作品的选择更加便捷,补充了音乐的课堂教学。要想充分应用好多媒体教学手段,教师应做好以下几点:第一,教师应提高自身的多媒体操作能力,能够熟练编辑和下载音乐等。第二,优质音乐作品的选择,应满足高中学生的审美心理,不易选择太难理解的作品。以实际的教学内容为例,对于《音乐与戏剧》这堂课程,在音乐作品的选择时,应尽可能的选择中国戏剧《杨白劳》,因为这部作品同学们十分熟悉,在理解上可以稍微降低难度。与此同时,教师应再选择一部国外作品,比如说法国歌剧《爱情像一支自由鸟》,通过对比方式,了解两部作品的特点和内涵,有效提升学生的音乐审美能力。
        五、结合生活实际,将音乐审美渗透到生活之中
        随着科技水平的不断提升,手机、电视、电脑等都可进行音乐传递,音乐逐渐渗入到人们的日常生活,基于此高中学生的音乐审美不仅限于课堂,更应渗透到生活之中,通过对生活中音乐的鉴赏,提升自己的音乐审美能力。一方面,生活之中的音乐,相较于课堂而言种类丰富,形式多种多样,更能满足高中生不断的去探索去追求。另一方面,将音乐审美渗透到生活之中,可以实现学以致用,学生的音乐知识结构会不断的丰富,所积累的审美能力会有所提高,通过对生活的感悟,体会生命的魅力。
        音乐是情感表达的艺术形式,在高中课程中增设音乐教学,可以有效提升学生的音乐素养,使学生形成高尚的道德品质。审美能力作为音乐鉴赏的重要技能,对学生的音乐学习具有重要意义,教师应完善教学风格,创新教学方式,激发学生的音乐学习兴趣,有效提升学生的音乐审美能力。
参考文献:
[1]孟维静.浅谈高中音乐教学中学生审美能力培养[J].学周刊,2015,(03):171.
[2]陈宁.浅谈如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].现代阅读(教育版),2013,(01):168.
[3]刘白.浅谈高中音乐教育中学生音乐审美能力的培养[J].音乐时空,2015,(13):161.

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