新课标下小学数学教学方法的创新及对策探究

发表时间:2018/4/2   来源:《中国教师》2018年2月刊   作者:蒋智
[导读] 随着课程改革的不断发展和推进,在小学数学教学中,如何进行积极创新,提高课堂教学效率毅然摆在了每一个教师的面前。

蒋智    重庆市綦江区赶水小学    400800
摘要:随着课程改革的不断发展和推进,在小学数学教学中,如何进行积极创新,提高课堂教学效率毅然摆在了每一个教师的面前。鉴于此,本文就从有效地调动学生的数学学习兴趣,实施自主教学让学生能够创新,积极在教学方法上进行的创新应用,这三个层面给予分析阐述,以期达到提高课堂教学效率的终极目标。
关键词:小学数学;创新兴趣
中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)02-015-01

       随着科技迅猛发展,社会经济水平的不断提高,国家竞争力异常强烈。而在这一场竞争中,人才的竞争尤其显得突出,而人才的创新精神培养更为其重点。在小学数学教学中,如何创新教法,提高教学质量,是每一位教师必须思考的问题。笔者就结合自己在一线的教学经验提出以下看法。
        一、有效地调动学生的数学学习兴趣
        大科学家爱因斯坦曾经说:“兴趣是最好的老师。”他说的就是兴趣在学生的学习中的中重要地位。我们要想在方法上创新,达到提高小学课堂的教学效率,必然要把握学生在小学活动中的重要关节点。培养学生的学习兴趣是保证小学生热爱学习的一项重要的措施。故而,在教学过程中,教师一定要积极地设计一些教学情境,借助这些生动具体的情境,让学生对数学产生兴趣,进而提高课堂的教学效率。
        比如,在教学到“圆的认识”的教学内容的时候,完全可以创设一个游乐场的场景,组织学生说出他们自己喜欢的项目,在学生表达过程中,教师不失时机地引出摩天轮的游戏项目,教师并不是时机地让学生观察摩天轮的形状特点,教师并不失时机地向学生呈现圆的知识内容。在这里,通过情境有效地将所学的知识渗透到游戏中。一方面,大大地提高了学生的学习兴趣。另一方面,提高了课堂教学的效率。
        二、实施自主教学,让学生能够创新
        教师充分地把学生的学习主动权交还给学生,使学生主动、积极地发展,能动地参与到探求新知的过程中来,为他们创造出一个独立的创造空间。例如在教学“梯形的面积”的时候,学生在前面已经有了平行四边形面积、三角形面积计算方法的指导经验,教师完全可以放手让学生去发展、去探索,完全让学生自主总结、归纳。结果,学生通过图形的重组、变化,竟然总结出七种不同的方法,创新便在他们身上达到了尽情展现。
        三、积极在教学方法上进行的创新应用
在传统教学活动里,我们的在数学教学,教学方法基本上比较单一。就是一支粉笔一张嘴,一堂课说到底。这样的教学活动不利于小学生的学习。那么在教学活动中,必然在教师身上有必要积极转变教学观念。充分突出显示的主体性,积极地发挥学生的合作探究活动。



        (一)将抽象转化成形象的形式进行创新应用
        相对于语文教学来说,数学是抽象的学科,在教育教学中,对于抽象的一些东西,完全可以将抽象的东西转化为形象性的东西进行教学活动。“数形结合”就是一种良好地尝试。“数形结合”就是将抽象的一些数据合理地转化为形象具体的“图形”来重新认识和理解,也就是将抽象的数量关系变得更加具体,也就将复杂的关系简单化了。尤其是在分析问题的时候,可以通过简单的图形来分析,来达到对复杂问题的分析和理解。故,在小学数学教学中,充分地采用图、数字、形有机地结合起来进行教学活动。这样做有利于提高学生的分析能力。比如在教学到面积的时候,对于对墙面粉刷问题的时候,可以充分地利用图形,画出那些是要粉刷的,那些是不要粉刷的,教师充分将图形上的关系进行分析,图形上进行教学活动,学生在听取过程中,对问题的分析更加深入和彻底。
        (二)现代信息技术的运用
        小学阶段学生正处于形象思维和抽象思维的过渡阶段。对于小学生来说,实物或者图像比抽象的语言和公式要有说服力和真切感。利用信息技术媒体提供的丰富的感性材料,生动、形象逼真地展现情境,引导学生观察、操作、交流等,使学生有如身临其境的感觉,从而获得鲜明的知觉表象,对学生理解和掌握相关数学知识提供了有力的支持,引导学生进入自主学习状态,才能在学生的认知结构中表现出事物变化过程。例如在教学“三角形的面积”一课的时候,首先以动态的画面引入,让学生猜测三角形的面积与什么有关系,然后利用课件演示来验证学生的猜测。当学生猜测会不会与有关系时候,通过演示观察,提示注意图形的变化和数据的变化画图,吸引了学生的注意力,还提高了学生的观察能力,还提高了学生的观察能力,提示培养了学生有根据地提出问题、验证假设的意识,信息技术的合理利用,提高了教学效率和质量。
        四、积极进行合作探究活动
        将来的世界是孩子们的,而这个世界又充满了无数的奥秘,这需要他们去解开。但是依靠某一个人的力量远远是不够。需要他们相互合作,进行探究活动。作为祖国的希望的孩子们,在小学数学课堂教学中,积极地进行合作探究活动,一方面有助于提高小学生的合作精神,有助于提高小学生的探究意识。教师在数学课堂教学的时候,比如在学习两位数乘以两位数的时候,教师首先布置任务:一位数和两位数乘法的乘法如何乘?然后让学生研究两位数乘以两位数的方法,并形成小组的研究成果,最后在课堂上展示各自的研究的结果。学生在这样的合作研究过程中,其合作能力得到提高,充分地培养了他们的探究精神。
        五、结束语
        综上所述,在教育教学中,要进行有效地创新教学,毕竟是冰冻三尺,非一日之寒。我们必须在教育教学中,有效地调动学生的数学学习兴趣,实施自主教学,让学生能够创新。与此同时,教师积极在教学方法上进行的创新应用:可以将抽象转化成形象的形式进行创新应用,积极地整合现代多媒体信息技术进行教学活动,积极进行合作探究活动。最终达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育,2014,14:90.
[2]窦研.新课标下小学数学教学方法改革初探[J].现代交际,2014,03:160.
[3]乔浩.浅谈新课标下小学语文教学方法的创新[J].教育教学论坛,2012,02:161-162.

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