试论中等职业学校职业指导教师需要具备的职业素养

发表时间:2018/3/9   来源:《中国教师》2018年1月   作者:赵飞 林国才
[导读] 中等职业学校职业指导教师作为学生人生生涯的咨询者和指导者、学生潜能发展的开发者和引导者、职业指导工作的研究者和推动者,其职业素养的高低对学生的发展至关重要 。

赵飞  林国才    威海机械工程高级技工学校    264200
【摘要】中等职业学校职业指导教师作为学生人生生涯的咨询者和指导者、学生潜能发展的开发者和引导者、职业指导工作的研究者和推动者,其职业素养的高低对学生的发展至关重要 。严峻的就业压力对职业指导教师的职业素养提出了越来越高的标准和要求。本文作者指出了中等职业学校职业指导教师工作的意义和作用,探讨了中等职业学校的职业指导教师应该具备的职业素养,并提出了行之有效的提高职业指导教师职业素养的途径。
【关键词】中等职业学校;职业指导教师;职业素养
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)01-131-02

        一、中等职业学校职业指导教师工作的意义和作用
        习近平总书记在党的十九大工作报告中指出:“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业。”
        教育部[2002]18号文件强调指出:“要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质,把职业指导教师队伍建设摆到整个师资队伍建设的重要位置,努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”提高职业指导教师的素养有利于中职学校的学生了解自己和社会,帮助他们找到合适的岗位,有利于合理配置人力资源,为社会经济发展提供人才支撑。因此,提高职业指导教师的职业素养具有十分重要的实践意义。
        对于即将走上工作岗位的中职生,就业是人生的转折点。如何准备就业,是每个中职生都无法回避的重要人生课题。
        中等职业学校职业指导教师肩负着为学校学生就业、为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的重任,应及早为学生指明前进的方向,正确进行自我认知,端正就业心态,不断提高自我,做好就业准备,不走或少走弯路,这对于学生的职业成功之路非常重要。
        职业指导教师应发挥好以下四方面的作用:
        1.培养学生的职业意识,使学生对就业有良好的心理准备,进一步巩固专业思想,增强学习动机,提高学生的学习效果,激发学生全面提升自身素质的积极性和自觉性。
        2.引导学生建立正确的人生观、人才观和就业观,了解职业素质要求,熟悉职业规范,了解自我,改变学生的职业观念,纠正择业偏向,做出明智选择。
        3.指导学生掌握就业与创业的基本途径和方法,提高学生的职业生涯设计能力、求职能力、职业适应能力和创业能力。
        4.帮助学生及时调整自己的心理,尽早进入新的角色状态,尽快适应环境,适应社会,缩短学生的职业适应期。
        二、中等职业学校的职业指导教师应该具备的职业素养及提高途径
        (一)要具备高尚的职业道德
中职学校的职业指导教师除了要具备教师应有的教书育人、为人师表的基本师德师范要求外,还要具备以下职业道德:
        1.要热爱本职工作,具有较强的事业心、责任感。热爱本职工作,是做好职业指导工作的基本前提。职业指导是一个以帮助他人为己任的职业,以扶助弱势群体为重点工作,要有一种信念:以助人为快乐,以助人为荣耀,要付出和奉献,努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣辱感,爱岗敬业,尽职尽责。
        2.工作要有爱心、耐心。中职生社会阅历浅,又处于身心发展的关键时期,思想活跃又极易变化。很多学生学习动力及目标不明确,甚至有些学生是被动选择了自己的专业,没有进行合理的职业生涯规划。作为学生人生生涯的咨询者和指导者,就业指导教师要对学生有个全面深入的了解和把握,要有充足的耐心聆听学生的倾诉,从一个正确的角度了解学生,理解学生。对学生遭遇的问题,要结合学生自身的兴趣、意愿、性格倾向、价值观、家庭的状况和社会需求等多方面帮助学生分析自身和现实状况,使其能对自身有一个清晰的认识,并引导学生发掘自身优势,尽量的为学生提供有利其就业和发展的建议,与学生共同建立适合其职业生涯发展的规划。
        3.以人为本,尊重服务对象。以人为本,就是要以满足学生、用人单位的双方需要作为工作的出发点和落脚点,给予关注和共情,以解决他们的现实问题为根本,通过多种途径和手段,促使双方的要求在最大程度上达成一致,实现人职匹配,努力使职业指导更精细、更规范,更具实效性。要有设身处地、将心比心、换位思考的服务意识。
        站在学生的角度,职业指导教师要把学生当成自己的亲人看待,认识到他们的心智、思维还没有发展完善,认识学生在职业经验和认知水平上的欠缺,理解他们处在生涯探索阶段的迷茫,给予关爱、宽容、理解和尊重。帮助学生了解社会,主动适应社会需要,积极主动提高自己的综合素质。



        站在用人单位的角度,我们职业指导教师要明白用人单位(企业)到底需要什么样的职校生?中职毕业生具有哪些得天独厚的优势(扎实的专业知识、熟练地操作技能、动手能力强、适应岗位快等)?假如我是单位负责人,我会对招人提出哪些要求和条件?这样就能很好的理解单位的规章制度、合同内容等,在平时的授课内容中有意识地讲解、灌输,把职业指导工作变成学校和社会之间的一条纽带,把二者紧密联系起来,在学生和用人单位之间架起友谊的桥梁。
        (二)不断提高业务素质和职业技能
        职业指导的焦点在于分析每个学生的能力、兴趣、价值观、需要等心理特征和各种具体职业要素之间的相互关系上,寻求个人特征与具体职业要求之间最佳程度的匹配。教师工作范围和内容包括咨询与指导、信息采集与处理、职业素质测评、职业设计和帮助实施,尤其是咨询与指导的诊断咨询、职业素质测评的标准化测验施测、职业设计的职业取向分析等方面专业性很强,这就要求职业学校的就业指导教师必须具有以下业务素质和职业技能:
        1.具有扎实的专业知识。现实状况是我们许多职业指导教师缺乏扎实的专业知识功底,专业知识掌握得不够全面深入,系统性不强,缺乏职业指导理论研究,大多数职业指导教师不具备从事就业指导所必需的心理学、教育学等专业背景,又没有充足的时间学习、提高,指导内容单调、形式单一,其对社会学知识、创业知识、职业指导综合知识及政策法规等相关内容的了解也亟待加强。这就要求我们职业指导教师在平日工作中,要积极学习、吸收和和实践国内外职业指导的基本原理,尤其是弗兰克.帕森斯创立的“特性—因素论”、约翰.霍兰德创立的“人格—职业类型理论”和萨帕创立的职业发展理论等。
        2.具有解决问题、完成具体任务时用到的各种过程性专业技能。目前职业指导教师的职业生涯设计技能与创业咨询及指导技能运用得较差,心理咨询辅导技能与素质测试及评估技术掌握得也不够。部分就业教师由于工作年限较短,很多问题不曾遇过,不能很好地帮助学生分清就业、择业相关要素或根据学生实际困难给予相应的指导和帮助。职业指导教师要能较好地结合职业对从业者的素质要求,因人而异进行科学指导,力求人与职业相匹配的整个过程中需要职业指导教师掌握关键技能,如职业取向测评技能、诊断咨询与指导技能、生涯规划设计技能、预测与分析技能、计算机操作及网络搜索技能、教学及其相关能力、丰富的职业指导经验及职业指导课程开发技术。在实际应用中要求职业指导师灵活、交叉地运用多种技能,为学生提供正确、有效的指导。
        3.职业指导教师还需具备胜任以下能力:敏锐的观察力、预测力、记忆力、信息处理能力和理解能力,较强的口头表达能力、沟通能力和组织能力。还应该加强经济类、法律类、哲学类、管理类之类的知识。由于就业市场竞争日趋激烈,学生的就业观念不断变化、职业指导专业知识更新加速,在这种形势下,优秀的职业指导师还要必须不断更新知识、更新技术、更新观念,拥有学习创新的能力。
        (三)了解和熟悉国家对发展职业教育的政策方针以及就业准入制度、《劳动法》、《中华人民共和国合同法》等政策法规
        现实生活中,劳动纠纷时有发生。这就要求我们职业指导教师平时要引导学生认真学好课本中与就业有关的法律法规,如劳动法、合同法等,了解劳动法的主要内容和劳动者的主要权益,掌握劳动合同的有关知识,学会签订劳动合同。要引导学生正确认识劳动争议,学会通过劳动仲裁维护学生合法权益,教会学生用法律来获得职业保障。就业时要严格遵守,做守法公民。平时授课时,要用鲜活的就业实例,形象直观地告诫学生与用人单位签订合同或工作中应注意的法律问题,学会用法律维护自己的权益。知识讲解时要通俗易懂,让学生感觉到知识的实用性和可行性。
        (四)丰富社会阅历,深入基层一线,准确把握本地区就业形势和现状
        中职学校职业指导教师需要“知己知彼”。“知己”就是了解学生与职业有关的各种特征,其中最重要的的就是学生的职业兴趣、职业性格和职业能力倾向等职业心理,从而知道每个学生想从事哪些职业,适合从事哪些职业,能否干好这些职业等。“知彼”就是了解有关用人单位的情况,其中最重要的是企业的文化、现实状况、岗位所要求的个性心理、能力素质及专业知识和技能等。如果对这两个方面都有数了,那么在指导学生择业时就有了可靠地依据,就不会盲目地为学生介绍所谓热门的职业或高薪的职业,好心办坏事,误导学生“入行”或者“入错行”了。所以作为职业指导教师,平时要深入行业企业,深入社会和生产第一线,通过到企事业单位顶岗工作或挂职锻炼,进一步提高专业技能和实践能力,丰富社会阅历,准确把握本地区就业形势和现状,摸清社会人才和专业岗位需求情况,做到心中有数、有的放矢。
        三、结束语
        综上所述,中职学校的职业指导教师的职业素养,对学校的职业指导工作能否顺利开展起着非常重要的作用。作为中职学校的职业指导教师,具有多重身份,是咨询师,是引导者,同时还是研究者,必须在日常工作中不断提高业务素质和职业技能,不断从实践中吸取经验,完善自己,强化就业指导,优化就业管理,增强工作责任感,为就业指导工作向专业化、职业化方向发展做出自己的贡献。
参考文献:
[1]张梦欣.职业指导[M].中国劳动社会保障出版社,2005第2版
[2]侯玮薇试.论职业指导人员职业素养[J].中国科教创新导刊.2012
[3]田光哲、谈宇德、娄权超等.创新职业指导[M].2016
[4]祁怀远. 试论职业指导人员的职业素养[J].科教文汇.2014
作者简介:
赵飞:高级讲师、职业指导教师;林国才:高级讲师、学生处主任

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