实施爱心教育推动职校生发展

发表时间:2018/3/9   来源:《中国教师》2018年1月   作者:杨学敏
[导读] 近年来,随着高校扩招、普通高中招生火热,许多家长都希望孩子初中毕业后能进入普通高中,除非因孩子学习成绩特别差等因素,很少有家长愿意把孩子送往职业中学就读。

杨学敏    陕西省咸阳市渭城高级职业中学    712000
【摘要】近年来,随着高校扩招、普通高中招生火热,许多家长都希望孩子初中毕业后能进入普通高中,除非因孩子学习成绩特别差等因素,很少有家长愿意把孩子送往职业中学就读。这也造成了职业中学招生难,尤其是招收优秀学生难的状况。在职业中学生源不断减少、学生素质连年下降的情况下,如何管理好现有生源,培育出被社会承认的有用人才呢?笔者认为,实施爱心教育,是推动职校生发展的必由之路。
【关键词】爱心教育;职业中学;感化;引导;启发;鼓励
中图分类号:G623.24   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)01-116-01

        一、以爱心感化学生
        职业中学生源差,大部分是没有考上普通高中的学生,还有极少部分是单亲或理由家庭子女。这部分学生由于在家中缺乏父母足够的支持和理解,在读初中时缺乏老师足够的重视和关注,进入职业中学后,往往会精神不振,常带着一副“有色眼镜”看待老师、同学。如果职业中学的老师能够对他们多一些爱护,多一些关心,多一些支持,往往会使他们很快振作起来,投入学习生活之中。关心学生生活,以爱心感化学生,可以说是引导职校生踏实学习的第一步。
        二、以爱心引导学生
        目前我国的初中教育仍以应试教育为主,当学生初中毕业时,衡量学生好坏的重要指标就是分数。由于不同学生的智力发展水平及个性等不同,部分智力发展水平相对迟缓的学生往往因不能适应统一的教学进度而掉队。因此,当他们进入职业中学后,如果教师还沿用初中的那套教学模式,必定会使学生不适应甚至产生厌学、抵触情绪。为此,对于学习能力较差的学生,适当降低教学难度,让每个学生在自己力所能及的范围内取得好成绩,培养学生的成就感,就显得尤为重要。职业中学任课教师必须平等地对待学生,以爱心引导他们,鼓励他们去听、去学、去做。


教师以爱心引导学生发现自己身上的闪光点,进而树立学习的自信心,可以说是培养职校生立志成才的重要举措。
        三、以爱心启发学生
        当前,整个社会都在提倡素质教育。素质教育既强调学生的全面健康发展,又强调因材施教,因人而异。职业中学的学生尽管在学习方面不是人人都出色,但每一个学生都有自己的兴趣和个性。因此,在对这部分学生进行教育时,一方面,教师要以爱心赢得学生的信任,成为他们的朋友,另一方面,要适时地启发学生,并创造条件和机会让他们展示自己的特长,通过正面启发、心理诱导等多种手段,使学生树立自信心。在素质教育过程中,教师以爱心启发学生,帮助学生发挥自身优势,可以说是推动学生健康发展的有效途径。
        四、以爱心鼓励学生
        由于大部分职业中学毕业生起点、学历较低,掌握知识偏少,自立意识不强,他们在求职就业时将会遇到更多的困难。因此,教师要以爱心鼓励学生,让他们以一种积极向上的心态面对就业。
        在具体操作时,要让学生正确把握以下三点:1.认识自身的优势。尽管职业中学毕业生在学历上处于相对劣势,但其在求职时也有三大优势:第一,掌握一定技能,技能上的优势可在一定程度上弥补知识相对贫乏的缺陷。第二,就业比大学生平均要早大概三四年,年龄小、可塑性强。第三,相对于大学生、下岗职工来说,职业中学毕业生对工作的性质、待遇要求并不那么挑剔,这使得他们有更多的机会去从事一些大众化的职业,就业面相对较宽。2.不断提高自身能力。第一,认真学习知识、技能,在学期间必须拿到“双证”( 、技能资格证)。第二,养成辩证思维能力,正确认识当前的社会与就业形势。第三,不断进取,利用一切机会提高学历层次,尽快实现由“熟能生巧”型的技能人才向“心灵手巧”型的技能人才转变。3. 正视现实,自信而不自卑。职校生的起点的确不高,但较低的起点并不意味着职校生的未来就是灰色的。只要不自卑,有奋斗的目标,不断进取,职校生一样可以取得不俗的成绩。在学生求职就业时,职校教师急学生之所急,想学生之所想,与他们一道分析形势,鼓励学生挑战自我,可以说是促使学生尽快成才的经验之谈。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: