优化课堂教学、提高教学质量

发表时间:2018/3/9   来源:《中国教师》2018年1月   作者:张匡菊
[导读] 语文是小学生学习国语的基础,它是所有科目中最主要的一门学科。为了培养学生的语文学习能力,可以采用多媒体教学模式。

张匡菊     贵州省黔西南州兴仁县第三小学     562300
【摘要】语文是小学生学习国语的基础,它是所有科目中最主要的一门学科。为了培养学生的语文学习能力,可以采用多媒体教学模式。针对多媒体教学下的小学语文教学进行一定的探讨。
【关键词】语文;教学模式;多媒体
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)01-073-01

        在信息高速发展的今天,多媒体计算机辅助教学已经走进了课堂,它用自身的特质,通过声音、图画、影像以及音乐等手段极大地调动学生的感官等各个系统,并且充分展示了教学手段的多样化。多媒体信息技术在某些方面打破了传统教学模式的枯燥以及乏味。现在教学改革在不断地深化,学校要求教师在教学模式上不断地创新,尤其是在小学语文教学过程中。语文是小学生学习国语的基础,它是所有科目中最主要的一门学科。它的教学质量要求非常的严格。所以教师在教学方法上就要不断地创新。
        多名有着丰富教学经验的教师在教学过程中不断地收集信息,找寻更加有效的教学模式,在众多教学模式下,最受大家认可的一种就是多媒体教学模式。它图文并茂,声像俱佳,动静结合,在现代小学语文教学中发挥了巨大的作用,为现代教育改革注入新的生机和活力。在语文教学中恰到好处地运用多媒体,能够有效地提高学生在阅读方面和写作方面的能力。那么多媒体在小学语文教学中有哪些方面值得教师青睐呢?
        1 多媒体教师,活跃课堂气氛
        多媒体教学模式是当前一种先进的教学手段,它是时代进步的标志。小学语文知识是小学所有科目中的重点,教师在教学过程中要提升教学质量,首先要做的就是活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,将沉默无语的课堂变得具有诱惑力。教师从上课铃声响起时就开始播放一些动画,关于学生已经开始学习的动作或者准备学习的状态,让学生快速融进课堂中。在上课过程中,教师也可以运用多媒体来调动学习的氛围,吸引眼球。笔者特意在上课的一个小阶段插入一些关于本节课的小故事或者小小的脑筋急转弯,来激发学生的求知欲。课堂气氛活跃的同时也能增加学生的学习劲头,在娱乐的同时提高学生的学习效率。有了多媒体辅助教学模式,促进了课堂学习氛围。
        2 多媒体辅助教学,培养学生语文阅读能力
        多媒体教学模式可以有效地培养学生的语文阅读能力。多媒体教学手段将语文阅读知识变得形象化,尤其是那些比较抽象的阅读理解,这些是没有办法用常规的教学模式所展示出来的。运用多媒体教学模式可以将其栩栩如生地展现在学生面前,在大屏幕前,学生可以直接看到课文中出现的一些意象,从而更好理解。
        3 多媒体还原课文情境,提高学生有感情朗读的能力
        教学过程中,多媒体教学可以有效地还原课文的情景,提升学生对课文的认识。教师展示课文相关知识的图画,并结合一定的动画和声音,加上教师的讲解,可以很好地促进学生的理解,并且能还原课文的情景,提高学生的认知度。学生在教师的指引下能很好地理解课文,教师也能用多媒体的形式讲完一篇文章,学生能很好地理解。这样可以促进学生对课文中情感的征服,学生在自己阅读文章的时候就能很好地融进色彩,就能很好地将对文章的情感度展示给大家。


在加深学生对课文的领悟理解的同时,训练学生的朗读能力和理解能力,使学生在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会,更加深对文章的印象。多媒体教学这一功能使学生增加对课文的情感认识。教师在教学质量上得到升华。目前,新课标明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”而这种熏陶最好的选择方式就是运用多媒体教学。
        4 多媒体教学模式激发学生写作能力
        多媒体教学对于小学生的写作能力也有很大的促进作用,它能很好地促进小学生的写作水平。在传统教学模式下,教师在讲解写作知识的时候只是单一地讲解写作的要求以及写作的基本技巧,学生只是一味地听,理解上只是单纯地靠教师的讲解。现代教学技术针对小学生的写作能力给予很大的提高。
        4.1 理解能力的提升
        多媒体教学下的写作能力有了很大的提高,教师在讲解小学语文的写作上运用多媒体独特的性质,运用其动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画,非常容易吸引学生的注意力。不断地对学生有一个刺激作用。在小学作文教学时,教师运用现代技术手段将学生在平时的生活中忽略的以及很难接触到的东西展示给大家,并且将其美化,以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦,并且对其进行指导,让学生抓住写作的特点,从而去认真地观察事物,这样就能取得很好的效果。为了很好地激发学生对写作的理解,教师运用多媒体功能拉近事物,让学生很好地对事物的特点进行观察并展开联想。这样学生就能勾起写作的激情,从而在观察中、讲解下完成写作,增加理解力。教师在教学过程中也会感到轻松。这样长此以往,多媒体教学手段就逐步使学生克服“望题生畏”的心理现象,可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态,有效地培养学生的观察能力和表达能力。
        4.2 表达能力的加强
        教师在小学语文写作教学过程中,培养学生积累好词好句,让大家将一些比较涣散的词语运用语言来生动地表达出来。在教学过程中,教师运用现代信息技术帮助学生提升表达能力,学生看到多媒体运用图文声像等情景,就会使自己零散的思维语言得到很好的表达,写出通顺优美的语言。多媒体教学形式促进学生的表达能力。在以往的写作教学中,教师在讲解写作时只是一味地说,学生纵然发挥很大的想象也很难有一个很好的表达能力,不知道该怎么去表达。但是新一代的技术不用教师多浪费口舌,就能对学生有一个促进作用,从而提高学生的写作水平。
        5 总结
        综上所述,多媒体模式下的小学语文教学是一种比较新的教学手段,教师运用这种教学手段不仅可以提高教学质量,还能提高学生语文学习的兴趣以及写作、阅读等多方面的能力。小学生的认知能力以及理解能力还有待于发展和培养,教师只有运用良好的教学模式才能促进他们的全方面发展。在多媒体辅助教学模式下,教师打破传统,不断提高教学水平,为培养更优秀的学生而努力。
参考文献
[1]高蔚峰.多媒体技术与小学语文教学整合的策略[J].学周刊,2011(2):66.
[2]刘明.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛,2011(12):204.
[3]张雷涛.多媒体技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀[J].中国教育技术装备,2009(16):146.
[4]陈树宝,顾月祥.小学语文教学中多媒体运用之管见[J].中小学教师培训,2000(9):50-51.

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