浅谈提高高中地理教学有效性的策略

发表时间:2018/3/9   来源:《中国教师》2018年1月   作者:杨君
[导读] 现行高中地理教材涉及到的地理知识内容广,既有自然科学方面的知识,又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理,又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解,为高考又需要花气力去记忆。

杨君     四川省宜宾县第一中学校     644600
中图分类号:G623.24   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)01-061-01

        现行高中地理教材涉及到的地理知识内容广,既有自然科学方面的知识,又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理,又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解,为高考又需要花气力去记忆。因此,许多学生在刚开始的学习、复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱,甚至有点无章可循,无从下手,尽管下了很大功夫,但效果并不理想。
        一、导致高中学生学习地理有效性差的原因
教学是双边活动过程,导致高中学生学习地理有效性差的原因从两方面分析:
        1.学生原因:主要是学习兴趣、学习目标、学习能力等,其中一个最重要的关键因素,就在于许多学生还没有掌握学习这门知识的科学思维方法和学习方法,往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来,孤立理解,没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系,没有在头脑里建立起地理知识的框架结构,没有理解地理知识系统中的逻辑关系。
        2.教师原因:主要是教学方法、教学手段、教师自身教育教学素质等。
        二、提高高中地理教学有效性的策略
        1.激趣:即激起学生学习地理课程的兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师”。学生对学科的爱好与否,绝大多数源于对学科的兴趣。当然,教师如何引导并培养学生的学习兴趣,其方式方法多种多样,可根据学科特点不同而采用的方式方法不一样,但首先要讲明该课程学习的重要性及学习的目的,其次再因人而异。在地里学科的学习中,可结和一些视频(如地里中国等)让学生观看,从而激发其对大自然的热爱而产生学习兴趣。此外,可随时阅读最新新闻,尤其是有关地理课堂方面的内容,并用自己所教的理论知识引导学生学会分析问题,并提出问题。在这个过程中,我自己也不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液
        2.教师素质的提升是先决条件 。 要在新课程改革中充分发挥教师的作用,教师自身素质的提升是关键。江泽民书记在北师大百年校庆大会上的讲话明确提出:“教师在教育创新中承担着重要使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才;教师的道德、品质、和人格,对学生具有重要的影响。


”教师的敬业精神、渊博的知识、明辨是非的能力、言行一致的作风,无不对学生产生潜移 默化的教育作用,而教师积极进取、自我发展的行为又昭示出“学无止境”的真理。
        3.用心备好课是基础
        (1)在高一的时候,主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时,渗透初高中教材的内容,进而做到温故而知新。认真钻研教材,对初高中教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握初高中知识的逻辑关系,能运用自如。对于每一部分的知识点,尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析,而不是一味的局限于教材上的资料。尤其注意收集学生身边的各种资料。
        (2)了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。比如:学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本,让学生自己熟悉七大洲四大洋以及相关位置关系。
        (3)考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比如:在复习经线纬线这一部分内 容时,我采取以板图为主,以教具——经纬仪为辅的教学方法,为了引导学生理解抽象知识,引导学生自己画图并相互纠错。
        4.用心上好课是关键
        组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,尽量使课堂语言简洁明,克服重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了,宁可歇一歇,讲个笑话,或者跟某个学生开个玩笑,唤醒学生学习的兴趣。
        5.用心做好课后辅导 
现在的高中学生还是爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其要用心转化后进生,在后进生的转化上努力做到从友善开始,从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和后进生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

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