初中化学教学中进行分层教学的重要性

发表时间:2018/1/24   来源:《中小学教育》2018年第309期   作者:李济生
[导读] 实现了因材施教原则,优化了教学目标。本文主要对初中化学实施分层教学的缘由、分层教学在初中化学中应用的作用以及实施分层教学中的注意事项进行了简要研究分析。

李济生 金塔县第二中学 甘肃 酒泉 735305
摘 要:在我国新课程改革的背景下,学校对于学生的德、智、体、美、劳全方面发展给予了足够的重视,以往传统的初中化学教学模式不再符合新课程的标准,脱离了时代的轨道,因此,在初中化学教学当中实施分层教学有着重要的意义。分层教学是根据学生层次不同然后进行相应的教学安排,实现了因材施教原则,优化了教学目标。本文主要对初中化学实施分层教学的缘由、分层教学在初中化学中应用的作用以及实施分层教学中的注意事项进行了简要研究分析。
关键词:分层教学 初中化学 化学教学
        一、初中化学实施分层教学的重要性
        1.学生化学学习能力差异。就初中学生自己本身来说,每个人的学习兴趣、化学学习能力、化学思维方式都不尽相同,对化学刚开始的抽象概念的理解能力相差较大。这导致了教师进行统一授课的时候不能够照顾到每一位学生,因此,这是初中化学进行分层教学的根本原因。譬如初中的一个知识点——物质的变化及性质,这是个比较抽象的概念,这就致使一些化学理解能力差的同学就不是那么容易理解掌握了,但是对于化学思维以及创新思维比较强的学生来说便是比较容易理解掌握的。如果不进行分层教学,伴随着初中化学课程的不断进行,同学之间的差距就会越来越大。
        2.教学资源需要科学调配。在以往传统的应试教育课堂上,教师为了更好地照顾更多的学生,促使更多学生获得进步,教师的授课内容以及课程进程主要是根据成绩中等的学生情况进行调整的,因为成绩中等的人更加多。这样一来一些不好的现象便出现了,学习成绩比较好的学生会因为老师教课慢而对化学产生轻视的态度,不利于初中学生今后的学习;而学习成绩比较差的学生反而认为教师讲课速度比较快,自己跟不上教学进度,从而致使成绩更差。在传统的教学模式当中,教学资源没有得到最大限度的利用,教学资源产生了不必要的浪费。而在初中化学上实施分层教学,通过对不同水平的学生进行分层,采用不同的教学内容以及教学进度,就能满足学生对知识的需求,最终达到教学资源的科学合理化调配。由此看来,科学合理地分配教学资源是初中化学实施分层教学的重要缘由。
        3.学生需要进行分层教学。通过在初中化学教学当中进行分层教学,能够使得教师更容易把握学生的学习情况从而进行更适合学生的教学内容。


通过教师细心的传授,学生能够紧跟教师的脚步,有利于学生夯实基础、把握学习方法。在进行分层教学之后,教师可根据学生的学习水平进行不同程度的课后练习。对于化学方面有缺陷的学生,教师可以出些简单的题目,从而提高学生的学习信心,使得学生能够了解更多的化学知识,进而掌握学习的主动性。在分层教学的课堂中,基本上每个学生的化学学习水平都相差不多,而这样的课堂能够更加节省时间。如果优劣共存,学习成绩好的学生在完成课后作业后还要等待其他学生完成练习,这样对成绩好的同学来说浪费了课堂时间。
        二、初中化学实施分层教学的具体措施
        1.根据学生学习成绩进行分层。学校可以根据学生平时考试成绩进行分层,然后根据学生的学习态度进行适当的调整。学习成绩在年级前20%的学生分为上层,这个层次的学生化学思维较好;学习成绩在年级成绩60%到80%的学生视为中层,这个层次的学生学习习惯较好,学习态度较为端正,学习能力较强,基本上能够跟上教师的进度;剩下的学生为下层,这一层次的学生学习能力差,对于化学的学习态度不正确,没有较高的学习兴趣。在进行分层的时候也要参考学生的其他因素,使得学生分层更加科学合理。
        2.依据各层次学生制定适合的教学方案。在初中化学实施分层教学之后,教师的教学方案也要根据学生的分层情况来制定,从而使得各个层次学生学习化学的知识量最大化,同时也解决了教师进行教学时瞻前顾后的问题。对于上层学生,教师应该减少基础化学知识的讲课时间,增加思考问题的时间,从而激发学生对化学进行思考、探究的兴趣;对于中层学生来讲,最开始也要夯实学生化学基础,然后慢慢引导学生进行问题的思考,培养学生的自主思考能力;对于下层学生,教师应该更加重视学生化学基础知识的掌握,增强学生对基本含义的理解,然后逐渐引导学生对化学产生兴趣,促进学生化学能力的提升。
        三、初中化学实施分层教学的注意事项
        1.教学分层需要及时调整。初中化学教学分层不能是恒定不变的,需要根据学生成绩的变化进行及时的调整。如果不这样做,对下层学生以及中层学生是不公平的。学校可以参照每次的考试成绩进行适当的调整,对于学习成绩进步较大并且学习习惯、态度较好的中下层学生,可以调入上层班级中;对上层学生,学习不努力或者成绩下滑较为厉害的学生,学校可以将他们调入到中层班,这样对上层班级同学有一个警示的作用,促进他们更好地提升。
        2.淡化阶级层次。学校在进行分层教学的时候应该顾及到每个学生,将分层教学模式给学生解释清楚,减轻学生的学习压力,然后鼓励学生去努力、去争取,进而激发学生的学习兴趣、提高教学效率,最终发挥分层教学的功能。
参考文献
[1]仇爱红 初中化学教学实践中的“分层”方法研究[J].文理导航(中旬),2017,(10),68。
[2]陈森堂 分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3,(1),250。
[3]曾隆睿 论高中化学分层教学的重要性[J].南北桥,2016,(1),138。

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