浅谈指导中学生记叙文写作有效策略

发表时间:2018/1/24   来源:《中小学教育》2018年第309期   作者:李翠玲
[导读] 写作的水平和能力是学生语文素养的综合体现,中学阶段对学生进行写作的指导和训练具有重要意义。记叙文写作是中学生必须掌握的重要内容,本文将探讨如何指导学生写好记叙文。
李翠玲 四川省会东县姜州中学 615200
摘 要:写作的水平和能力是学生语文素养的综合体现,中学阶段对学生进行写作的指导和训练具有重要意义。记叙文写作是中学生必须掌握的重要内容,本文将探讨如何指导学生写好记叙文。
关键词:中学生 记叙文 写作指导
        写作能力是学生必须具有的语文素质能力。《语文新课标》要求,中学生要能写一般的记叙文、议论文、说明文和应用文,做到思想感情健康、内容具体、中心明确、条理清楚、语句通顺等。要达到这一要求并非易事,师生都要花大力气才行。记叙文是以记叙为主,兼用描写、抒情、议论等方式表现实际生活的一种文体。怎样指导学生写好记叙文?
        一、开头引入,结尾升华
        开头引入的要求是切题,“美”,吸引读者。渲染就是能用简要的语句将其意突出,抓住读者。正如李渔在《闲情偶寄》中所说:“以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”当然,这是写诗的要求,写文也如此,不是“奇”而是真,“逼真”,如同在眼前。铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬。
        结尾要引出、照应、升华,就是把读者从具体的事件、人物中引出,使记叙完整,并把读者引回更为广阔的社会现实中,引向更为深远的境界。
        古人讲究“首尾圆合”,“首句标其目,卒章显其志”。我们写记叙文也应注意用“回顾之笔,兜裹全篇”,首尾一体。
        二、开拓视野,兴趣风发
        首先,随着知识积累的日益增多,人的眼界大为开阔,探求知识的兴趣也就更加浓厚。可以说,知识的积累是产生学习兴趣的重要条件,我们应该引导学生在书山学海里遨游,把学生的兴趣和爱好引到读书和写作上来。
        其次,新奇的事物也能激发学生的写作兴趣。写作贵在创新,标新立异,刻意求新,不能落入俗套。
        置疑问难、挑起争论也是激发写作兴趣的有效方法之一。教师把作文题目抛出之后,有意识地引导学生进行讨论,激发学生的灵感;同时也可设置障碍,予以点拨,使学生“心有灵犀一点通”。
        三、置身社会,了解生活
        首先,应该让学生置身社会、接触社会、熟悉生活,经受生活的磨炼,用他们自己的眼去观察社会,用他们自己的思想去感受生活,用他们自己的心灵去体味人生。只有这样,他们才能分辨出生活中的好与坏、美与丑、善与恶,从而做到赞好抑坏、颂美驳丑、扬善避恶。
        其次,要反复地告诫学生,生活中那些积极的、有闪光点的事物才是生活的主流,才能够体现时代精神。
        四、“以小见大”,挖掘深远
        取材虽然是身边的一些小事,但生发出的意义应是深远的,这就是“以小见大”。“以小见大”题材小,不要就事论事,而要把这件事所反映的普遍意义写出来,也就是从局部反映整体。


        生活中的小事是我们经常见到的,重要的是要留心,善于发现,注意搜集、积累。罗丹说:“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”罗丹说的这种对“美”的发现,正是从生活认识中得来的,是挖掘出来的。没有收集到丰富的材料,怎么能有“精”、有“深”。
        五、冷静思考,精心选材
        生活中获得的大量素材宛如蜜蜂采集的花粉,还需要进行精心的“酝酿”才能成为真正的蜂蜜。这就要求教师能在这一方面多加指导,使学生冷静地思考、精心地选材。如何选材呢?一个总的要求就是要根据表达中心思想的需要来选择和组织材料。具体地说,凡有利于说明、烘托和突出主题的材料就选取;凡与主题无关或关系不大,不能说明、表现、突出主题的材料就舍弃。要选择典型的材料,选择真实准确的材料,选择新颖生动的材料。
        六、认真剪裁,巧妙组合
        围绕中心选好了材料,还需要根据中心的需要认真巧妙地组织。那么我们如何指导学生将其巧妙地组合起来呢?这就要启发学生弄清楚文章所要表现的中心及所选取的材料。如果顺叙能将中心表达得好,就不能用倒叙和插叙,如果硬要用倒叙和插叙,很可能就不会有"水到渠成"的效果。如果倒叙或插叙表达效果好,就用倒叙或插叙。最主要是看它的表达效果好不好。确定了文章的结构,那么,如何掌握详略呢?这就要根据中心的需要去确定,跟中心联系紧密的内容就详写,反之则略写。另外,还必须注意运用多种表达方式,做到该描写时就描写、该议论时便议论、该抒情时要抒情。这样写出来的文章才会生动活泼、真切感人。
        七、变换角度,出神入化
        写作文要力戒程式化,大胆创新。即使是老生常谈的话题,也可变换角度去写,常写常新。南山湖风景、马岭河峡谷、万风湖风景区都是我们当地中小学生的写作素材,有的题目从小学写到中学,也毫无炒冷饭之感,主要是因为学生懂得变换角度写作,可以写出新的意境。变换立意的角度也可以推陈出新。变换思维的角度,可以开发学生的智力。
        八、写好事情,悟出道理
        “世事洞明皆学问,人情练达即文章。”世间花鸟草虫、江河湖海、山峦叠嶂都能给人以启示。
        九、字斟句酌,反复修改
        古人说过“文章不厌百回改”,我们要适时地指导学生对自己的文章进行反复的修改。修改的时候,我们可以由小到大、由局部到整体地去改,就是先从字、词、句入手,然后再到段以至篇。只有这样反复推敲、字字锤炼、句句斟酌,文章才会做到字字“玑珠”、句句感人。
        总而言之,文无定法,对于高人而言,“嘻笑怒骂皆成文章”。但对于一般的中学生而言,学习一定的方法也算是到“文无定法”的一种过渡吧!
参考文献
[1]杜国熙 浅谈中学生作文教学策略和方法[J].科海故事博览·科教论坛,2013。
[2]李黠 浅谈初中生作文素材积累的指导策略[J].中学教学参考,2016,(6),27-27。
[3]金丽丽 初中记叙文写作指导有效策略浅探[J].现代基础教育研究,2016,(1),161-164。
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