小学生英语教学中日常会话训练的策略

发表时间:2018/1/12   来源:《中小学教育》2018年1月总第303期   作者:巨春英
[导读] 我们的英语教学也必须与生活相结合,必须为生活服务。如何让这一门新兴学科绽放光芒,是我们每一个英语教学者必须思考的问题。

巨春英 甘肃省兰州市红古区海石湾第二小学 730080
摘 要:“社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。”这是《小学英语新课程标准》中的引言,它在告诉我们:语言是人类社会活动的一个重要组成部分,既来源于生活又必须服务于生活。因此,我们的英语教学也必须与生活相结合,必须为生活服务。如何让这一门新兴学科绽放光芒,是我们每一个英语教学者必须思考的问题。
关键词:小学生 英语教学 日常会话 训练
        现今的小学从三年级开始就开设英语课,为了弥补生活中缺少外语环境、学生学后难于运用,在教学实践中,我们在每堂课上安排了“日常会话”这一环节,试着将生活引进课堂,在课堂上创设真实生活的片断,在模拟生活的情境中对学生进行英语会话训练。由于英语日常会话这一做法有效地促进了学生的英语学习,因而作为我的英语课堂教学基本环节被固定下来。
        一、合理安排训练时间,鼓励学生的积极性
        小学每周2节英语课,每节课40分钟,就教学内容、教学要求而言这些时间够紧的。但我们还是在每节课中安排了5分钟的英语日常会话时间,用于学生的口语操练。通常这5分钟安排在一堂课的最前面,通过轻松、自由的交谈,创造出浓浓的英语学习的气氛,从而让学生迅速进入角色,有效地投入到后面内容的学习中。我们会充分利用课堂的时间和空间,设置让学生积极参与的“小情景”。就如苏霍姆林斯基所说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”我一般利用课前几分钟听听不同口音、开展日常会话来开始一堂课,或课末约留5分钟使学生综合听、说、读、写,做练习、消化、解疑时间,既休闲娱乐又很好地利用了学生的无意注意,对英语学习有着潜移默化的影响。实践证明,充满欢笑、气氛活跃的课堂会创造出良好的教学效果。



        二、精选教学内容,做到学以致用
        现行小学英语教材中的一个重要特点是“强调语言的运用”,它体现了交际教学的思想,注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计、教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则,把知识和技能融会在完成任务的过程之中,从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。
        针对以上特点,我们依据“实”的原则进行,即“实际”和“实用”。“实际”是指教师就学生的现实生活情境和将来可能遇到的情景选材。我们依据生活筛选了小学生日常生活常见情境若干,如问候、谈论天气和日期、邀请别人干某事、征求别人同意、道谢、自我介绍、物品介绍、打电话等。接着将教材中有关材料重新组合,材料不够则通过自编来补足。如学生开始学英语的第一堂课上,我们花了5分钟时间教会学生Hello、Hi等两句话,学生学会了马上能用来与别人打招呼。选材料的第二个“实”是“实用”,让学生明确:通常生活中人们交谈不一定用完整的句子,有时一个词、一个词组即可表示一个完整的意思。孩子年龄小,要让他们在有限的时间内学会完整的结构较复杂的句子并非易事。因此,我们选的语言材料大都用词简练,以达意为第一目标。
        三、合理训练,互帮共进
        在小学英语课堂教学中,5分钟内若是让学生逐个说一句话,恐怕全班还轮不过来。而语言训练又恰是一种技能的训练过程,学生是通过听学会听、通过说学会说的,教学中我们不能要求学生光听不说或光说不听。因此,我们只能向训练密度和训练形式要训练质量。为了在每堂课5分钟会话时间内让更多的学生参加训练,首先,我们根据语言实践性原则,结合实际情况制定了以集体为主、大集体与小集体结合的训练形式,保证学生人人参与课堂教学活动。在教学某一内容以后,通常是集体“大合唱”,让个别语言天赋较差的学生在其间“滥竽充数”,让他们先听懂,逐步学会说,然后通过小组操练,让他们互帮互学,最后则检查若干名学生或若干组对话学生,让他们上来表演或演示。其次,我先通过师生对话,让学生自由组合或同桌进行对话操练,然后抽生表演,进行竞争评优,从而激发学生要说得更好的欲望。当然,我们也采取了小集体到大集体的形式,教师提出一个教学要求后,学生通过结对操练或小组操练,在互相帮助、共同提高的基础上向全班演示,配合全班再做集体性的强化训练。无论选择哪一种结合方式,都增强了学生的训练密度,对提高教学质量很有帮助。
        四、活跃训练方法,培养学生表演欲望
        语言首先是有声语言,英语日常会话的重点教学方法也就是英语听说训练的方法。我们要充分利用小学生爱玩,好表现自己的特征,教学中把视、听、说结合起来,充分利用学生的眼、耳、口、心、脑等器官,采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力,通过“用中学,学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。
参考文献
[1]李莉 夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化,2016,09。
[2]王东芳 如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育),2016,02。
[3]刘妲治 小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛,2016,02。

 

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